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1．講義本課預習作業。

3．學習有感情地朗誦詩歌。

【教學時間】1課時

【預習作業】

2．學會了解作品的時代背景，準確地把握人物的內心世界；感受高尚的人格操守，領會文本所傳達的思想情感。

1．了解惠特曼與《草葉集》。

5．詩文分析

(1)在開頭部分詩人為什么要寄語那些“囚徒”要“堅持著高傲的忍耐的榜樣”?

明確：因為詩人知道，在礦井深處服苦役，猶如在地獄里掙扎，需要有頑強的意志和堅定的信念才能支撐，肉體的折磨決不能是高貴的靈魂屈服。

(2)“你們的悲痛工作和思想的崇高志向”指的是什么?

明確：解放農奴，推翻沙皇暴政。

(3)“希望”對于“西伯利亞囚徒"和詩人來說分別意味著什么?(找出相關詩句說明)

明確：對于被流放的十二月黨人而言，“希望”就是愛和友情，只要愛和友情仍在，他們就能戰勝苦難，實現理想。在用希望激勵戰友的同時，詩人也用希望激勵自己，他希望的是“沉重的枷鎖會掉下，黑暗的牢獄會覆亡”，詩人向沙皇暴政發出了詛咒，預示了它的覆亡。

(4)為什么最后送上的是“利劍”而不是“鮮花”?

明確：因為這是寫給戰士的詩。

四、小結

這首詩寫于特定的時代、特定的氣氛，表現出戰斗者的豪情。雖然起義失敗，陰云籠罩，但是詩的格調高亢，壯志凌云，豪邁奔放，充滿了必勝的信念。詩人以無畏而自由的歌唱，傳遞了對戰友和同志真摯的感情。

五、布置作業

完成講義課堂一部分內容

六、教后記

啊，船長，我的船長喲！?教案

【教學目標】

4．問題探討

(1)這是一首政治抒情詩，你認為這首詩歌抒發詩人怎樣的思想感情？

（抒發對12月黨人的敬意，用希望鼓勵戰友的斗志，激勵他們繼續戰斗，也用希望激勵自己。）

(2)詩歌是怎樣把這種感情傳達出來的？

（強調了12月黨人生活環境的艱苦，這黑暗的環境暗示社會環境的黑暗，而這些人能放棄自己原來優越的條件，為勞苦大眾謀幸福，可見他們的可貴，值得敬仰。）

（用許多“不會”與“會”，突出志向不會消亡，大家的期望的時辰回降臨，愛和友誼會來來到你們身邊，自由的歌聲會傳進你們苦役的洞窟……自由的迎接你們，弟兄們會把利劍送到你們手上。對革命具有必勝的信念，同時激勵朋友堅持斗爭。）

(3)“枷鎖”“利劍”分別象征什么？

（“枷鎖”象征沙皇專制制度的束縛�！袄麆Α毕笳鞲锩�者繼續戰斗的精神。普希金的這首詩歌本身就好似自由的歌和一把利劍。這首詩歌在12月黨人中廣泛傳誦，對他們是極大的鼓勵。）

(4)普希金在寫《致西伯利亞的囚徒》是仍受當局的監視，為什么還把他的詩歌稱作“自由的歌聲”？

（并不僅僅因為他在牢獄之外，而是指他在詩歌中所表達的反對專制、歌唱自由的理想追求，這種追求永遠不會停止。）

(5)詩人為什么把希望稱作“災難的忠實的姐妹”？用自己的話說出其中的含義。

（要革命就會有流血犧牲，就會有災難。而在斗爭中才會有勝利的希望。把“希望”說成是“災難的姊妹”，表現出革命者的不屈精神和樂觀態度）

(6)你認為本詩歌的基調是怎樣的？

（是鼓勵戰友的詩篇，悲壯中充滿樂觀。這首詩歌寫于特定的年代，表現出戰斗者的豪情。雖然起義失敗但詩歌的基調高亢，豪邁奔放，充滿了必勝的信念。）

3．師生齊讀。

2．分別請幾位同學朗讀。

1．教師范讀。