2.分類。
A一詞多義類：
負：①依仗（負其強）
②承擔，使承擔（寧許以負秦曲）
③背著（肉袒負荊）
④辜負（恐見欺于王而負趙）
⑤背棄（負約不償城）
引：①把箭射出去（引而不發）
②拉（欲引相如去）
③延請（引趙使者藺相如）
④掉轉（引車避匿）
幸：①僥幸（則幸得脫矣）
②表敬用（大王亦幸赦臣）
③寵幸（幸于趙王）
小結：①抓住一個最基本的意思；②結合上下文內容加以引申。
B引申的一個特殊種類――詞義隨用法的變化而變化：
①名詞活用如動詞。
衣：穿（乃使其從者衣褐）
刃：殺（左右欲刃相如）
舍：安置住下（舍相如廣成傳舍）
②形容詞、動詞的活用。
完：使……完好（臣請完璧歸趙）
畢：將……進行完畢（畢禮而歸之）
歸：送回（畢禮而歸之）
破：把……弄破（恐其破璧）
急：使……急、逼迫（大王必欲急臣）
小結：要注意變化后的意思跟原義是有聯系的。
四、留作業。
1.檢查練習第三題的完成情況。
※5.緊接本文，原作還有這樣一段話：
“是歲，廉頗東攻齊，破其一軍。居二年，廉頗復伐齊畿，拔之。后三年，廉頗攻魏之防陵、安陽，拔之。后四年，藺相如將而攻齊，至平邑而罷其明年，趙奢破秦軍于閼與下。”
說說這段話在文章中的作用。
※表示參考題，下同。
（這是對上文的補筆，略寫“廉藺交歡”后五年間趙國的大事，從側面贊揚廉藺二人精誠團結，在軍事上產生了積極的結果。）
4.從來史筆求簡。試比較下面兩組話，說說哪一種寫法好？
①a宦者令繆賢曰：“臣舍人藺相如可使。”王問：“何以知之？”對曰：“臣嘗有罪……臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可使。”
b宦者令繆賢曰：“臣舍人藺相如勇而有謀，宜可使。”
②a于是舍人相與諫曰：“臣所以去親戚而事君者…臣等不肖，請辭去。”
b于是舍人相與諫藺相如，欲辭去。
（b的寫法不好。①用b的寫法，則繆賢敢于薦舍人去充當使者、趙王同意召見相如，均不可得而知，視國家大事為兒戲，不符合史家選材原則。②用b的寫法，略去諫的內容，則下文“獨畏廉將軍哉”失去所本。）
3.本文第12段已將“完璧歸趙”故事敘述完畢，為什么作者在它后面又加上“秦亦不以城予趙，趙亦不予秦璧”這兩句話？（這兩句話在全文結構中有承上啟下的作用。一方面揭露了秦王“以城易璧”的騙局，肯定了趙反欺騙斗爭的勝利；另一方面又暗示秦王惱羞成怒，導致對趙采取軍事行動，由此過渡到下文。”
2.相如奉璧使秦一節是按怎樣的層次來敘述的？
這樣的布局有什么好處？（在獻璧后作者依次描繪了藺相如三次有步驟的行動：取璧、保璧、歸璧。無不緊扣著和氏璧的命運。這樣的布局使藺相如如同置身于一個五光十色的舞臺，其機智果敢的性格得到了充分的表現。）
1.有人說，第2段“藺相如者，趙人也。為宦者令繆賢舍人”一句可刪。理由有二：（1）刪去此段則第1段和第3段銜接得自然；（2）此句與第4段開頭“宦者令繆賢曰：‘臣舍人藺相如可使’”重復。試據文章布局的道理給予反駁。（不可刪的理由有二：（1）本文是一篇“合傳”，廉藺二人，一將一相，相互配合，對維護趙國的安全起了重要作用。按《史記》體例，在傳記開頭將二人并提，表明二人的事業是密不可分的。（2）這樣開頭既突出了廉頗的戰功，又突出了藺相如的出身低微，可使讀者了解繆賢舉賢、趙王破格提拔、廉頗“宣言”而后“負荊”的深刻意義。）
2.貫穿背誦。
1.逐層練習背誦。
①相如拜為上卿（提示：“位在廉頗之右”為此層核心句。）
②廉頗“宣言”（提示：由兩段話組成，前一段說原因，重在比功勞；后一段說行動，這是此層的核心句。）
③相如“避匿”（提示：包括“稱病”不朝和“引車避匿”兩件事，由此引出舍人進諫。）
④相如答舍人諫（提示：這一層是重點，要結合誦讀進一步理解內容，要讀出語氣。以下各點可供參考：
a舍人的話乃世俗之見；
b相如問“孰與秦王”，使人反思；
c“顧吾念之”以下乃相如正意，居高臨下，使人嘆服，真乃字字金玉，擲地有聲；
d要比較下面兩組句子的語氣：
且庸人尚羞之，況于將相乎――反問中包含遞升
相如雖駑，獨畏廉將軍哉――反問兼感嘆）
⑤廉頗“負荊”（提示：核心是“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也”這一句，要表現自責很深的語氣。）
3.完成練習第三題，歸納解詞的方法。
第四課時
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