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1．舞臺說明：是幫助導演和演員掌握劇情，為演出示的一些注意之點的有關說明的敘述 和描寫的語言。說明的內容有關于時間、地點、人物、布景的，有關于登場人物的動作、表情的，有關于登場人物上場、下場的，有關于"效果"的，有關于開幕、閉幕的等等。

下面請同學們找一個舞臺說明，說說它在文中的作用。

……

魯侍萍 哦。（自然地走到窗前，關上窗戶，慢慢地走向中門）――“很自然地”暗示了她的身份，“慢慢地”表明了她內心的痛苦、矛盾。她的動作，自然地使周樸園回想起三十年前的梅姑娘，推動劇情發展。

周樸園 （驚愕）梅花？―― 表示他對自己的事情被外人知道而感到驚訝和不安；

周樸園 （徐徐立起）哦，你，你，你是――表示他內心疑慮又警覺，顯出他極度的恐懼和不安；

周樸園　你――侍萍？（不覺地望望柜上的相片，又望魯媽）――表示內心的不相信，顯示對魯媽是與不是的復雜心情。

2．昨天我們分析了人物語言對刻畫人物形象的作用，從周樸園的話中讀出了周樸復雜的個性：這是一個既有懷念真情，更是一個虛偽、冷酷、自私專橫的人。

所以說，語言是人的心聲，我們可以從一個人的語言上知道一個人的個性。

……

①她是個下等人，不很守本分的

②命！不公平的命指使我來的

③我沒有委屈，我有的是恨，是悔，

④是三十年一天一天我自己受的苦

⑤我這些年的苦不是你拿錢算得清的

軟弱，自尊，覺醒，堅強

魯侍萍是一個下層勞動婦女，既善良溫柔婉約，又不乏堅強。三十年前被周樸園始亂終棄之后，曾投水自盡，所幸獲救，在接下來的上十年里，為了生計，魯侍萍帶著孩子流落他鄉，嘗盡了世間冷暖，終于使她逐漸堅強。三十后與周樸園不期而遇，她深刻的認識到周樸園的自私虛偽本質，拒收周樸園的錢。這表現了她對殘酷現實的清醒認識。她心地的磊落及對周樸園的輕蔑和憤恨體現了她的尊嚴、骨氣以及對命運的抗爭。

1．戲劇是一種綜合性的舞臺藝術，她借助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段塑造舞臺藝術形象，揭示社會矛盾，反映現實生活。戲劇的種類：從表現形式看，戲劇可分為話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇等，《雷雨》屬于 ；從作品的容量看，可以分為多幕劇和獨幕劇，《雷雨》屬于 ；從時代來看，可以分為歷史劇和現代劇，《雷雨》屬于 ；從情節主題來看，戲劇又分為悲劇、喜劇和正劇，《雷雨》屬于 ；從演出場合看，又分為舞臺劇、廣播劇、電視劇等，《雷雨》屬于 。

2．有關《雷雨》

《雷雨》是一部杰出的現實主義話劇，是一部深刻揭露反動資產階級的罪惡本質、反映30年代大變動的中國社會現實的悲劇。

故事以封建大家庭的家長周樸園為核心，展開了錯綜復雜的矛盾。他為了發黑心財，故意使承包的江橋出險，淹死了兩千多工人。他和侍女侍萍生了兩個孩子（周萍、魯大海），又拋棄了她。后來又結過兩次婚，和第二個妻子蘩漪生了個兒子周沖。侍萍留下的孩子周萍和后母蘩漪產生了變態的戀情兵發生亂倫關系，又和弟弟周沖都愛上了來周家作侍女的、侍萍再嫁后生的女兒四鳳。懷上了周萍孩子的四鳳得知自己和周萍是同母兄妹后沖入雷雨中，不幸觸電身亡，周萍也拔槍自殺。

這是一個多幕劇，節選部分為第二幕，情節背景是：蘩漪因為周萍和四鳳熱戀，便通知四鳳的媽媽――在一個很遠的學堂里做傭人、兩年才回家一次的侍萍來周家帶走四鳳。在周家，侍萍意外地與上了當年拋棄她的周樸園。

……

在戲劇中，我們要從語言角度去分析人物的性格。

這節課就讓我們從語言出發，來看看周樸園是一個怎樣的人。讀文本找出答案，說明周樸園是一個怎樣的人并說明理由。

……

注意下面幾句話：

我要的是舊雨衣――說明周樸園還很念舊。

窗戶誰叫打開的――保持著侍萍當初的習慣。

由侍萍熟悉的口音感到奇怪，進而詢問、打聽――說明心中還有當初侍萍的影子。

你可以打聽著她的墳在哪兒么？我們想把她的墳墓修一修。

你去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來，順便把那箱子里的幾件舊襯衣也撿出來。

你看這些家具都是你從前頂喜歡的東西，多少年我總是留著，為著紀念你。

你的生日――四月十八――每年我總記得。一切……

你不知道這間房子底下人不準隨便進來么？――說明他的專橫、高高在上的封建專制，具有濃厚的等級觀念。

梅家的一個年輕小姐，很賢惠，也很規矩。――他把被自己凌辱過的使女說成是“小姐”，為的是美化自己，按照剝削階級的意識，少爺與下人有這種關系是可恥的，要門當戶對，要維持面子，自然就把侍萍說成是“小姐”。

侍萍說: 可是她不是小組，她也不賢惠，并且聽說是不大規矩的。――當侍萍說出實情時，周樸園“汗涔涔地 噢”――這話猶如利刃，觸及了周樸園對侍萍始亂終棄的丑惡行徑，顯出一副狼狽像。

這個人跟我們有點親戚――虛偽

當侍萍說“老爺想幫一幫她么？”時，周樸園：好，你先下去。讓我想一想。――冷酷、殘忍。

（“忽然嚴厲地）你來干什么?――立刻就顯出了他的猙獰的面目。因為他認為侍萍的出現，會對他的名譽和地位構成威脅。這句話撕去了剛才用來偽裝“善人”的面紗，露出了他兇惡的本相。

誰指使你來的?

三十年的工夫你還是找到這兒來了。

他對侍萍軟硬兼施，先是反臉不認人，說什么“”為了怕家人知道，他竟提出不許侍萍“哭哭啼啼”，接著想哄騙侍萍忘記“從前的舊恩怨”，叫她“過去的事不必再提”，企圖掩蓋自己的罪惡。他花言巧語，要侍萍“不要以為我的心是死了”，想以他過去那廉價的感情打動侍萍，拉攏侍萍。

好，痛痛快快的，你現在要多少錢吧!――在他看來，金錢能化卻侍萍的憤恨，金錢能贖回他的罪惡，金錢能使受害者微笑，金錢能使造孽者心安，金錢能永遠消除這件事對他的威脅。

我叫他下來，你看一看他，以后魯家的人永遠不許到周家來（包括前面：魯貴我現在要辭退的，四鳳也要回家）――這些集中反映出他的了老奸巨滑和陰險。為確保自己的名譽地位不受威脅，他不許侍萍同自己的親生骨肉相認，并勒令“以后魯家的人永遠不許再到周家來”。

這是一張伍千塊錢的支票，你可以拿去用。算是彌補我一點罪過

以上通過周樸園對侍萍的態度，深刻地揭露他虛偽、自私、冷酷、殘忍的本性，說明他是一個地地道道的偽君子。

板書：冷酷 虛偽 貪婪 殘酷 專制 自私

五．討論：周樸園對魯侍萍不見時懷戀，相見時又絕情，周樸園到底愛不愛魯侍萍呢？

……

應該承認，周樸園的懷念在一定程度上是真實的。但是他懷念的不是眼前的魯媽，而是訥格年輕貌美、賢惠體貼的梅小姐，是那個已經投河自盡不會對他構成威脅的梅小姐。從這個角度說，他的懷念全是虛偽的，自私的，所以當魯侍萍出現在周樸園的面前時，他才會驚慌失措。

六．總結：

常言道：“一千個讀者，就會有一千個哈姆雷特。”看來，一千個讀者，也會有一千個周樸園和魯侍萍了！這超越了中國傳統戲劇中“好人就是好人，壞人就是壞人”的臉譜化單一模式，表現了生活的深度和厚度。這也正是作品的魅力所在！

第三教時

一．復習回顧。

昨天我們學習了曹禺的《雷雨》，下面我們回顧一下有關內容。

1．作者介紹

曹禺（1910~1996），原名萬家寶，湖北潛江人，我國杰出的劇作家和“當代語言藝術大師”。他出生于一個封建官僚家庭，從小耳聞目睹了大量剝削階級的丑聞，這對他以后創作《雷雨》及其他劇作，有很大的影響。他曾在南開中學和清華大學讀書，學生時代，就喜歡戲劇，受莎士比亞等歐洲戲劇大師作品影響較大。經過多年構思，幾易其稿，于1933年在清華大學讀書期間完成了他的處女作《雷雨》。其后，又寫了《日出》《北京人》《膽劍篇》《王昭君》等劇本，這些劇本奠定了他在中國戲劇界的大師地位。

5．概括戲劇中揭示的思想主題。

【教學重點】戲劇沖突；個性化的語言。

【教學難點】個性化的語言（人物思想性格）。

【教學課時】3課時

【教學方法】品讀與討論法。

第一、二課時

一．導入新課

只要有人，只要有生活，人性就會演繹出多彩的故事，而真與假，美與丑，善與惡，則是它反復呈現的主題。無數的文藝作品用豐富的形象表達了人們對人性的理解，展現出人性的復雜和美麗 。

一滴眼淚也能折射初人性世界的多彩光輝。今天我們來學習的《雷雨》就是這樣的一部作品。

――板書：雷雨

這是一出話劇。作者曹禺。

4．體會戲劇中個性化的語言和人物性格。

3．分析《雷雨》（節選）的戲劇沖突，結構布局特點。

2．了解戲劇的一般常識，理解舞臺說明的作用。