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20.蘇北四市2009屆高三第三次調(diào)研考試

37．家電下鄉(xiāng)政策，是順應(yīng)農(nóng)民消費(fèi)升級的新趨勢，運(yùn)用財(cái)政、貿(mào)易政策，引導(dǎo)和組織工商聯(lián)手，開發(fā)、生產(chǎn)適合農(nóng)村消費(fèi)特點(diǎn)、性能可靠、質(zhì)量保證、物美價(jià)廉的家電產(chǎn)品，并提供滿足農(nóng)民需求的流通和售后服務(wù)；對農(nóng)民購買納入補(bǔ)貼范圍的家電產(chǎn)品給予一定比例的財(cái)政補(bǔ)貼，以激活農(nóng)民購買能力，擴(kuò)大農(nóng)村消費(fèi)，促進(jìn)內(nèi)需和外需協(xié)調(diào)發(fā)展。

2009年春節(jié)剛過，山東某高三學(xué)生分組就“家電下鄉(xiāng)”問題到農(nóng)村進(jìn)行了調(diào)查走訪。

（3）第三組同學(xué)打算就“家電下鄉(xiāng)”問題的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，進(jìn)行深層次的哲學(xué)思考，請你列出發(fā)言提綱。（4分）

（3）①矛盾具有普遍性，要求我們一分為二全面看問題。對家電下鄉(xiāng)要看到其有利影響和不利方面。（2分）

②事物的性質(zhì)主要是由主要矛盾的主要方面決定的，要求我們抓主流。我們要切實(shí)克服家電下鄉(xiāng)值得不利影響，打這項(xiàng)利國利民的政策貫徹到底。（2分））（如答“物質(zhì)決定意識”、“矛盾特殊性”亦可，但不是主要的）

35．2008年8月8日晚8時(shí)8分，第二十九屆夏季奧運(yùn)會在北京的國家體育場－－鳥巢隆重開幕。奧運(yùn)會開幕式是展現(xiàn)中華民族豐厚文化的大舞臺，開幕式的文藝表演向全世界講述了感動世界的中國故事。巨大的畫卷徐徐展開，中國故事輕曼地演繹，中國五千年的夢想就是一篇恢宏的史詩，“長卷”、“夢幻五環(huán)”、“太極”、“點(diǎn)燃圣火”、“飛天”等創(chuàng)意給世界留下了深刻印象，體現(xiàn)出了豐富而悠久的中國傳統(tǒng)文化獨(dú)特的魅力，傳達(dá)著勤勞自強(qiáng)的中華民族邁向世界的豪情和自信。

（2）運(yùn)用辯證法知識分析，為什么“夢幻五環(huán)”、“太極”、“點(diǎn)燃圣火”、“飛天”等創(chuàng)意給能給世界留下了深刻印象？

（2）①辯證否定觀要求我們樹立創(chuàng)新意識。（2分）開幕式創(chuàng)意既是對中華文化的繼承，也是一種創(chuàng)新。（1分）

②矛盾具有特殊性，要求我們具體問題具體分析。（2分）開幕式創(chuàng)意抓住了中華文化的獨(dú)特魅力，悠久歷史，給世界留下了深刻印象。（1分）（如答“意識能動性”、“事物是變化發(fā)展的”等原理，亦可得分）

21.江蘇省鹽城中學(xué)2009屆高三第七次綜合考試

在不少經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家，由于課本是國家免費(fèi)提供的，所以循環(huán)使用是種慣例。

上一年級用完后留給下一級的師弟師妹用。拿美國來說，課本平均使用年限為5年，日本達(dá)到10年。在我國課本使用壽命不過一年，甚至半年，許多課本只用一學(xué)期，有些連角都沒皺卻被丟棄了，這增加了國家的負(fù)擔(dān)，浪費(fèi)了資源。有調(diào)查說，制造一噸紙，就要砍掉七棵10年生的大樹，想想真令人痛心。

反對的聲音：

家長：學(xué)校里的循環(huán)教材是“公用書”，沒有按學(xué)生編號區(qū)分，每節(jié)課上完

了就收上去，第二節(jié)課再發(fā)下來就混了，“這么多雙手摸來摸去，要是有病菌，就會交叉感染。碰上流行性感冒怎么辦？”

教師：有的教材印刷質(zhì)量比較差，實(shí)際用起來可能不會很長。還有，“教材

這些年變來變?nèi)�，怎么循環(huán)使用？”

學(xué)生：“以往我們可以在書上寫寫畫畫，現(xiàn)在連名字都不讓寫了，真是不方

便啊，還不如讓爸爸媽媽出錢把書買下來算了，也只要100多元錢�！�

（1）從哲學(xué)角度看，人們對教材循環(huán)使用為什么會形成不同的認(rèn)識？（6分）

（1）①人的認(rèn)識受到主客觀條件的限制。從主觀因素來看，人們對客觀事物的認(rèn)識總要受到立場、觀點(diǎn)、角度、需要等條件的限制。人們站在不同的立場上，就會有不同的價(jià)值觀，就會對客觀事物產(chǎn)生不同的認(rèn)識；人們認(rèn)識事物的角度不同對客觀事物會產(chǎn)生不同認(rèn)識；人們的需要的不同，人們對客觀事物的認(rèn)識也會產(chǎn)生不同的認(rèn)識。（3分）②從客觀條件來看，受人們的社會地位、實(shí)踐的廣度和深度的影響，人們對客觀事物也會產(chǎn)生不同的認(rèn)識。由于贊成者和反對者的社會地位、實(shí)踐的廣度和深度不同，對教材循環(huán)使用就會形成不同的認(rèn)識。（3分）

37．從2008年春季新學(xué)期開始，江蘇省部分國家課程教科書循環(huán)使用。開學(xué)初，

學(xué)校將循環(huán)教科書發(fā)放給學(xué)生。學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)校須將循環(huán)教科書全部收回，集

中保存。而學(xué)生不允許在書上亂涂亂畫。該政策實(shí)施一年后，某校同學(xué)對實(shí)施情

況進(jìn)行調(diào)查。對于該政策，有的表示贊同，有的表示反對，整理如下：

贊同的聲音：

（2）①經(jīng)濟(jì)建設(shè)要尊重物質(zhì)運(yùn)動的客觀規(guī)律，從客觀存在的事實(shí)出發(fā)，經(jīng)

過調(diào)查研究，找出經(jīng)濟(jì)建設(shè)固有的而不是臆造的規(guī)律。②要充分發(fā)揮主觀能動性，具體分析經(jīng)濟(jì)運(yùn)行態(tài)勢，作出正確的判斷，發(fā)現(xiàn)隱藏在經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象背后的規(guī)律。③在認(rèn)識和把握規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)規(guī)律發(fā)生作用的條件和形式利用規(guī)律，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、法律和行政等手段進(jìn)行宏觀調(diào)控，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)平穩(wěn)發(fā)展。（6分）

（1）圖1、2之間有何內(nèi)在聯(lián)系？并據(jù)此說明要促進(jìn)我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)發(fā)展應(yīng)實(shí)行怎樣的財(cái)政政策。（6分）

（2）從哲學(xué)角度看，人們怎樣才能正確把握經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律以推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展。（6分）