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2.從分析景、情入手

詩人寫詩,常用“寓情于景”、“即景生情”之法,讀者讀詩,也應從景、情兩方面去探尋體味。即透過詩人筆下具體可感的事物,探知詩人的內心和情緒。

例4:   淮上即事寄廣陵親故

前舟已眇眇,欲渡誰相待?

秋山起暮鐘,楚雨連滄海。

風波離思滿,宿昔容鬢改。

獨鳥下東南,廣陵何處在?

從詩題和詩意看,詩人在秋天離開廣陵(今揚州)北上將渡淮河北上或西行,親故都留在了廣陵。到了渡口,天夜已晚,又不見渡船。這時天正下著雨,他一人在河邊徘徊,詩人的思緒正像淮河的波濤一樣翻滾。他把此時此地所見所聞所感,寫成了這一首五言律詩。

詩的首聯描寫暮色中空蕩蕩的淮河,詩人欲渡而無船可待,給人一種空曠孤寂之感。接下去茫茫楚天掛起雨幕,東連至海,遠處山寺傳來悠長的鐘聲,孤寂變成了凄愴,羈旅之情更加深重。頸聯點出“離思”。“獨鳥下東南”,這雨幕上出現的“鳥”是“獨”的,可見是失群的;一個“下”字,可見是歸巢的;“東南”二字表明是飛向廣陵方向去的。詩人睹鳥而思己,“斷腸人在天涯”的感嘆油然而生,讀者也不能不為之凄惻。

這樣看來,本詩全用景物烘托、離別之意,凄楚、落寞之情,如果不是細細探尋景物描寫中隱含著的詩人的內心世界,鑒賞就有可能走上歧途。

試題詳情

鑒賞詩歌形象,主要應注意兩點:

1.了解傳統的審美習慣

準備參加高考,做好詩歌鑒賞題,應了解的傳統審美習慣,主要有下列幾點:(1)望月懷遠。如李白的《靜夜思》(“床前明月光”)、杜甫的《望月》、蘇軾的“明月幾時有?把酒問青天”詞;(2)傷春悲秋,或因見秋而思鄉;(3)見流水則思年華易逝,如蘇軾看“大江東去”而嘆“人生如夢”;(4)折柳送別,如“年年柳色,灞陵傷別”,柳永“今宵酒醒何處?楊柳岸曉風殘月”,其間纏綿悱惻的別離之情,給人以悠長的回味;(5)聞雁思歸,如王灣《次北固山下》“鄉書何由達,歸雁洛陽邊”;(6)聽梧桐而心悲涼,如白居易《長恨歌》“秋雨梧桐葉落時”,李清照《聲聲慢》“梧桐更兼細雨,到黃昏,點點滴滴”。等等。

試題詳情

鑒賞文學作品的形象,就是要把握作品刻畫的藝術形象的內容,分析判斷作品形象所包含的作者的思想感情,有時還要判斷其社會意義。

例2:    待儲光羲不至

       王  維

重門朝已啟,起坐聽車聲。

要欲聞清佩,方將出戶迎。

晚鐘鳴上苑,疏雨過春城。

了自不相顧,臨堂空復情。

這首詩緊扣標題中的“待”字,描寫詩人等待客人的種種情景:一大早打開重門等待儲光羲的來到,詩人坐立不寧,一會兒站起來,一會坐下去,都在傾聽友人來到時的車馬聲。好像(“要欲”)聽到友人身上佩戴的玉石撞擊的清脆之聲,正要出門去迎接,誰知這是一種錯覺。可見詩人等待之急切。然而,從早一直等到晚(“晚鐘鳴上苑”),外面下起了“疏雨”,友人帶沒有到來。于詩人終于明白了(了自,已經明白),友人不會來了。“臨堂空復情”,是自己自作多情(空復情,自多情)。可見本詩通過一系列的細節描寫,表達了盼望好友到來的期待之情,或者說表達了久候好友不至的悵惘之情。

例3:   月   夜

       杜 甫

今夜鄜州月,閨中只獨看。

遙憐小兒女,未解憶長安。

香霧云鬟濕,清輝玉臂寒。

何時倚虛幌,又照淚痕干?

[注]鄜(fū)州:今陜西富縣。虛幌:薄帷。

這首詩是杜甫落入安史叛軍之手,身陷長安時所作。題為《月夜》,當是詩人看到長安之月,因望月而思家念妻。但“今夜鄜州月,閨中只獨看”,卻是從鄜州閨中的妻子落筆,“只獨看”,寫出妻子的孤獨,寫出妻子對丈夫的思念之情。妻子“獨看” 鄜州之月而“憶長安”的夫君,已飽含著辛酸;而小兒女們天真幼稚,“未解憶長安”,更是飽含辛酸。第三聯通過妻子獨看月的形象描寫,進一步表現“憶長安”。霧濕云鬟,月寒玉臂。望月愈久,“濕”愈重,“寒”愈甚,憶念便愈深。而這完全是詩人想象中的情景。當想到妻子憂心忡忡,夜深不寐之時,自然也不免傷心落淚。兩地看月而各有淚痕,這就不能不激起結束這種痛苦生活的愿望。“何時倚虛幌,雙照淚痕干?”“雙照”而淚痕始干,“獨看”而淚痕不干,顯然是寫出了離別之苦。但是,詩人借望月而抒情,所抒發的不是一般情況下的夫妻離別之情。這種離別之情是深深地打上那個動亂時代的烙印的,因此在評述這首詩所飽含的作者的思想感情時,還要再深一層,即“獨看”的淚痕里浸透著天下離亂的悲哀,“雙照”的希望表達著詩人對結束動亂的企盼。想到這一步就涉及到本詩的社會意義了。

不過,需要說明的是,高考詩歌鑒賞題涉及作品形象的社會意義時,一般會提供注釋給考生一定程度的幫助;如果不提供幫助,那一定是在高中畢業生知識背景之中的。

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一般說來,詩歌作品的形象包括人物形象和自然形象這兩個方面。人物形象又包括作為描寫客體的人物和抒情主人公。如白居易的《琵琶行》中描寫的琵琶女,她是作為描寫客體的人物形象,而其中的“江州司馬”白居易則是抒情主人公。作品中描寫的自然景物不再是客觀的景物,而是浸染了作者感情的東西,也就是作者主觀之意和客觀之象融為一體的藝術形象,稱之為意象。它比之自然界中的客觀景物更容易激發讀者的共鳴。這種能誘發讀者想象和思考的藝術境界,稱為意境。譬如《琵琶行》開頭所描寫的潯陽江頭夜送客的景物,“楓葉荻花秋瑟瑟”,“別時茫茫江浸月”等等,就構成了凄涼、壓抑,令人心地茫然的意境,顯示出全詩的感情基調。

不過,就具體的詩歌而言,其形象是各有側重的,有的側重于抒情主人公即作者的形象,有的側重于描寫客體的,也有全是寫景的。

例1:    漁家傲   記夢

         李清照

天接云濤連曉霧,星河欲轉千帆舞。仿佛夢魂歸帝所,聞天語,殷勤問我歸何處?我報路長嗟日暮,學詩漫有驚人句。九萬里風鵬正舉,風休住,蓬舟吹取三山去。

李清照是宋詞婉約派的主要代表作家,但這首詩風格豪放,意境闊大,而且運用了浪漫主義的創作方法。全詞寫的都是夢境:上片寫詞人飛上了天,天帝很關心她,“殷勤問我歸何處”,即問她要到哪里去,歸宿是什么?下片寫她對天帝的回答。“我報”即我回答說,“路長嗟日暮”,前路渺茫,一片昏暗,使人憂傷。她不滿于“學詩漫(徒)有驚人句”,而要乘長風,展鴻圖,飛往仙島(“三山”),去追求光明和自由的理想的境界。可見這首詞主要刻畫了不滿現狀、追求理想的詩人自我形象。而開頭兩句描寫拂曉前夜空的景象:空中云濤翻滾,曉霧彌漫,銀河在轉動,那里仿佛有無數風帆在飛舞。這完全是夢中的景象,它渲染夢境,襯托出詞人對理想追求的急切心情。

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(二)1.C(應是停留之意)

2.C(用兵,使用武力。A項“罪人”,古,給…………定罪;今,有罪的人。B項“權勢”,古,有權有勢的人;今,權柄和勢力。D項“肺肝”,古,內心;今,肺和肝,表“內心”則用“肺腑”)

3.B(介詞,替、給;介詞,被。A項兩個“因”,介詞,通過,經由;C項兩個“以”,介詞,用(憑)……身份;D項兩個“乃”,副詞,才)

4.B(要注意“直接表現”的限制)

5.D(有兩處錯,一是“執法如山”,二是“畏敵不前”)

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(一)1.C (A項“橫暴”是動詞,干橫行霸道的事;B項“平”,平和;D項“降避”是兩個詞,降職讓位)

2.B(A項兩個“之”都是動詞,到;C項兩個“以”都是介詞,憑;D項兩個“及”都是連詞,和。B項前一“乃”,就,后“乃”,竟然)

3.B(“所以”在這里表示憑借的方式、方法)

4.D(句④、⑤是忠于朝廷)

5.C(只有愿望,因皇上不許,最終沒有讓出)

6.(1)使用的力量少,收獲卻很多,百姓覺得這樣很便利。(這句是說:“農器”的優點)(2)如果沒有如姬的殺父之仇,那么公子無忌救趙也不會成功。(要注意上文“猶假兵符以解趙國”一句)

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