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6．以“風雨”為表達重點。輔以“小草”、“樹木”等景物，至少運用一種修辭方法，按下列不同要求擴寫一段話，每段不少于30字。(4分)

(1)表現“喜悅”心情。

(2)表現“憂愁”心情。

5．在畫線部分填上恰當的話，使分號前后內容、句式對應，修辭方法相同。

嘗試是什么？嘗試是烏云蔽日時，勇于直上云霄的海燕；嘗試是　　　　　　　　　 ，

　　　　　 。對于勇敢者，嘗試是一條通向成功的路；對于　　　　　　 ，　　　　　　　 。

4．將下列句子改寫為一個句式整齊、語意連貫的排比句，可調整個別詞語，不得改變句子原意。(4分)

我喜歡自然風光，還喜歡生活中的故事，情節曲折的小說更讓我喜愛，也喜歡大自然的音響，富于魅力的風光攝影更使我著迷，當然，那美妙動聽的音樂尤其讓我陶醉。

3．在以下各句中空白處填上適當的話語，使前后內容、句式對應，修辭方法基本相同。(6分)

(1)生命像花朵。樂觀者　　　　　　　　　 ，悲觀者擔心它會消盡短暫的香。

(2)青春如火焰。進取者為它加油，讓它愈燒愈旺；退縮者　　　　　　　　　　 。

(3)年華似流水。勤奮者　　　　　　　 ；懶惰者隨波逐流，終成碌碌無為的流浪漢。

2．在下面橫線處填入適當的語句，組成前后呼應的排比句。

即使書中沒有黃金屋、顏如玉，書籍仍舊是精神追求者的寵兒，因為讀書不僅僅是一種需要，更是一種性情的愉悅，它如同春日扁舟里的放歌、　　　　 、　　　　 、隆冬爐火旁的傾談，它是心緒的慰藉，　　　　　　 ，是生命的落腳處。

1．對下列句子的修辭方法及其表達作用的解釋，不正確的一項是(　　 )

A．“這個手術我來給你做，希望你能配合”話語輕柔得像一團云，一團霧。不，像一團松軟的棉球，輕輕地擦著疼痛的傷口。

——“棉球”這個喻體貼切，不僅符合醫生職業的特點，而且切合患者當時的心態。

B．哦！我突然感覺到，我是看到了一個更是巴金的巴金。文靜、溫和、誠摯的外表里，卻有一顆無比堅強的心。

——后一個“巴金”指代巴金的風格和精神，突出了描述對像的特征，給人印象鮮明深刻。

C．目前，我正興致勃勃地對自己的作品進行“減肥”，將可有可無的字、句、段刪去，絕不吝惜。

——將作品擬人化，把刪削冗繁說成是“減肥”，生動幽默。

D．小雪和妹妹常常不吃晚飯，就跑到海邊，把自己焊在礁石上，聽潮起潮落，看日沉日升。

——用擬物的方法夸大聽潮觀海的癡迷程度，形象生動，有感染力。

3．仿照下面的比喻形式，另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完整。(不要求與原句字數相同)

海是水的一部字曲：

浪花是部首，

濤聲是音序，

魚蝦、海鷗是海的文字。

這是2002年全國卷的第25題。這道題把修辭和仿寫結合在一起考，主要考修辭的比喻。第一句的比喻領起下面三個比喻，四個比喻要構成一個完整的意思。四個比喻都要合理貼切。

答案舉例：春天是大自然的一本畫冊：/輕風細雨是導言，/飛禽走獸是線條，/花紅草綠是春天的色彩。

這是一名考生寫的答案，獲滿分。有考生寫了這樣的答案：社會是人生的一部樂章：/奮斗是主旋律，/挫折是休止符，/成功、喜悅是樂章的最強音。這個答案首句與下文無領屬關系，故扣2分，還有考生寫出這樣的答案：高考是人生的驛站：/理想是燈火，/奮斗是鑰匙，/成績是驛站的通行證。因其各項都不符合要求而得0分。

2．在下面橫線處填上適當的語句，組成前后呼應的排比句。

人民共和國迎來了她五十誕辰。五十年像一條長河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫卷，有冷色也有暖色；　　　　 ，　　　　　 ；五十年像一部史詩，有痛苦也有歡樂。長河永遠奔流，畫卷剛剛展開，　　　　　 ，史詩還在續寫。我們的共和國正邁著堅定的步伐，跨入新時代！

這是1999年全國卷的第27題。它兼考比喻、排比等修辭方法。題目要求考生在規定的語境中擬出一個恰當的比喻句，并且與所給出的語句組成排比格式，還要注意前后呼應，確有一定的難度。首先在第一條橫線上要寫出比喻句“五十年像……”，并在第二條線上作擴展，且要用“有……也有……”的格式，難點就在于考生是否有豐富的聯想和想像能力，有沒有較深刻的認識能力。第三條橫線上填寫的語句要與第一、二條橫線填寫的語句相呼應，還要構成排比。

答案舉例：五十年像一首樂曲，有低音也有高音，樂曲漸趨高潮。

1．在畫線部分填上恰當的一話，使分號前后內容、句式相對應，修辭方法相同。

(1)悲觀者說，希望是地平線，就算看得見，也永遠走不到；樂觀者說，希望是　

　　　　　　　　　 ，　　　　　　　 ，　　　　　　　　　　　　 。

(2)樂觀者說，風是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸；悲觀者說，風是　　　　　

　　　　　　　　　　　 ，　　　　　　　　　　　　　 。

這是2001年全國卷的第26題。本題有明顯的綜合性。從修辭上看，兼有比喻和擬人；從句式上說，(1)要求運用假設復句，(2)是先用判斷句子再作擴展；從表達上說，分號前后構成正反對照。只有滿足了這些要求，才能構成正確答案。從這個意義上說，解答這類試題的關鍵在審題，在弄清要求，從而滿足要求。

本題的答案舉例：(1)啟明星，即使摘不到，也能告訴你曙光就在前頭。(2)浪的幫兇，能把你埋在大海深處。

2．多與其他表達方式結合

高考考修辭，注重綜合表達能力的考查。有與仿寫結合的，有與“連貫”結合的等等。即使考修辭方法，也很少只考某一種修辭方法的，往往多種修辭方法放在一道試題中考。

例：在畫線部分填上恰當的話，使分號前后內容、句式對應，修辭方法相同。

有些事情我們要勇于放棄，只有放棄才是明智的。懸崖上的青松懂得不放棄平坦，就難以展示自己獨特的生命風采；　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。如果對什么都堅守，對什么都窮追不舍，則是愚蠢的，池中的魚兒往往不知道放棄那些誘人的美味而上鉤，從而把自己變成了餐桌上的一道美味；　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　。

這道試題兼考修辭(擬人)、仿寫、擴寫、“連貫”諸項，有相當的綜合性。所給材料，首句表明對“放棄”的看法，后面的話都是用來證明這一看法的。根據試題規定的“使分號前后內容、句式對應、修辭方法相同”的要求，“風采”后可以接寫“荒野上的梅花知道，只有放棄春天的舒適，才能贏得人們對自己的品格的贊美。”“美味”后可以接寫這樣的話：“池中的荷花不懂得在嚴寒來臨之前要放棄漂亮的衣裙，從而使自己變得形容枯槁。”