日日人人_亚洲美女在线视频_av手机在线播放_国产大片aaa_欧美中文日韩_午夜理伦三级

2．對人物性格應有簡要分析

這就是說，對人物的性格不能僅用一些概括性的詞語作表述，還要聯系作品的事實作簡要分析。如上文對強的分析，“極為敬業”這是概括性表達；“總想把自己應辦的事情辦好”，這便是簡要分析。沒有這樣的分析，“極為敬業”就會成為適用許多人的“套話”。上文“忠厚誠實”后面的話也許更解說明什么是對人物性格的簡要分析了。

主要應注意兩點：

1．從作品實際出發

這就是從作品中具體人物自身所具有的東西出發。這里的“東西”是指人物自身的言行以及作品對具所作其他種種描寫和評述，而不應是用現成的概念往人物身上套，不能貼標簽，更不解將人物自身所沒有的東西強加于人物。

鑒賞文學形象的具體目標有兩條：一是揭示人物的典型意義；二是簡要分析人物的性格特征。

[例1]高等教育

司玉笙

強高考落榜后就隨本家哥去沿海的一個港口城市打工。

那城市很美，強的眼睛就不夠用了。本家哥說，不賴吧？強說，不賴。本家哥說，不賴是不賴，可總歸不是自個兒的家，人家瞧不起咱。強說，自個兒瞧得起自個兒就行。

強和本家哥在碼頭的一個倉庫給人空縫補篷布。強很能干，做的活兒精細，看到丟棄的線頭碎布也拾起來，留作備用。

那夜暴風雨驟起，強從床上爬起來，沖到雨簾中。本家哥勸不住他，罵他是個戇蛋。

在露天倉垛里，強察看了一垛又一垛，加固被掀起的篷布。待老板駕車過來，他已成了個水人兒。老板見所儲物資絲毫不損，當場要給他加薪，他就說不啦，我只是看看我修補的蓬布牢不牢。老板見他如此誠實，就想把另一個公司交給他，讓他當經理。強說，我不行，讓文化高的人干吧。老板說我看你行——比文化高的是人身上的那種東西！

強就當了經理。

公司剛開張，需要招聘幾個大專以上文化程度的年輕人當業務員，就在報紙上做了廣告。本家哥聞訊跑來，說給我弄個美差干干。強說，你不行。本家哥說，看大門也不行嗎？強說，不行你不會把這里當成自個兒的家。本家哥臉漲得紫紅，罵道，你真沒良心。強說，把自個兒的事好才算有良心。

公司進了幾個有文憑的年輕人，業務紅紅火火地開展起來。過了些日子，那幾個受過高等教育的年輕人知道了他的底細，心里就起毛說，就憑我們的學歷，怎能窩在他手下？強知道了并不惱，說，我們既然在一起共事，就把事辦好吧，這個經理的帽兒誰都可以戴，可有價值的并不在這頂帽上……

那幾個大學生面面相覷，就不吭聲了。

一外商聽說這個公司很有發展前途，想洽談一項合作項目。強的助手說，這可是條大魚啊，咱得好好接待。強說，對頭。

外商來了，是位外籍化人，還帶著翻譯、秘書一行。

強用英語問，先生，會漢語嗎？

那外商一愣，說，會的。強就說，我們用母語談好嗎？

外商就道了一聲“OK”。說完了，強說，我們共進晚餐怎么樣？

外商遲疑地點了點頭。

晚餐很簡單，但有特色。所有的盤子都盡了，只剩下兩個小籠包子，強對服務小姐說，請把這兩個包子裝進食品袋里，我帶走。

雖說這話很自然，他的助手卻緊張起來，不住地看那外商。那外商站起，抓住強的手緊緊握著，說，OK，明天我們就簽合同！

事成之后，老板設宴款待外商，強和他的助手都去了。

席間，外商輕聲問強，你受過什么教育？為什么能做得這么好！強說，我家很窮，父母不識字。可他們對我的教育是從一粒米、一根線開始的。后來我父親去世，母親辛辛苦苦地供我上學。她說俺不指望你高人一等，你能做好你自個兒的事就中……

在一旁的老板眼里滲出亮亮的液體，他端起一杯酒，說，我提議敬她老人家一杯——你受過人生最好的教育——把母親接來吧！

這是一篇很有意味的微型小說。主人公強是一名高考落榜生，沒有接受過高等教育，但人們說他受過最好的教育。文中主要敘寫了強三方面的事：雨夜主動加固篷布，搶救倉垛而“實話實話”，當了經理后，不徇私情，真誠地選人用人；高尚的人品打動了外產，辦成事情，也感動了老板。言語不多，但很樸實，“我不行，讓文化高的人干吧”，“把自個兒的事辦好才算有良心”，“把這里當成自個兒的家”。這樣看來，強是敬業愛崗，一心“做好自個兒的事”。誠實而有作為的青年人的代表。這是對人物的總評價，也就是所謂揭人物的典型意義。但是，僅有這樣的總評價還是不夠的，還得簡要分析人物的性格特征。依據作品所敘事件，依據人物自身的言行和其他人物對主人公的態度，可以對強作出下列簡要分析和概括：①極為敬業，總要把自己應辦的事辦好；②忠厚誠實，待人處世，總是實話實話，從不花言巧語，更不會為求得別人好印象而騙人；③愛惜財物，即使一針一線，兩個包子，也不浪費；④秉公辦事，不徇私情，即便是本家哥哥來求職，因為他“不會把這里當成自個兒的家”，也不予錄用；⑤胸懷寬廣，解團結有才干哪怕是對自己有微詞的人，共同工作，把公司搞得紅紅火火。這樣使完成了對強這個人物的鑒賞分析。

(一)

1．①楊柳枝條在春風中飄來飄去的樣子可愛；②生命力強；③不要吃人的東西，且有木材

供人用；④高而能下，高而不忘本。(本題實際是要求分析意群)

2．⑤⑥⑦⑧(句⑨“因此被人看做‘賤’的”同句④“因此人們說它‘賤’的”相對應，不是對全段的小結)

3．首段第二句：“看見湖岸的楊柳樹上……)飄出許多彎率微微的S線來”。

4．貪圖(“只貪圓自己的光榮”便是貪婪)

5．惟(只)有垂楊。(“別的樹木……拼命向上”，故用“惟(只)有”；楊柳的姿態和品格的“美點”都是“下垂”)

6．(一)(二)(三)(四)(五)(首段以“覺得……非贊它一下不可”作領起；中間三段是贊美楊柳；末段首句“這是我……的感想”概括上文)

(二)1．①—④ ⑤—⑦　 ⑧—⑨

2．①因為這飯確實是祖父母掙來的，與老天爺無關；②因為受了教育，認為“感謝老天爺”是迷信，已跟不上時代 。

3．(1)神靈(2)支持、幫助自己取得成功的眾人(或：先人的遺產，眾人的支持，機會的到來)

4．A、C(本文不是總分或結構，而是承遞式結構，逐步遞進至核心，故B項不正確；祖母與愛因斯坦是則材料不構成對比，也不是為了贊揚愛因斯坦的人格，都用來說明“應該謝天”，故D項不對；E項這個材料說明“我”接受了啟蒙教育，已不再信神靈之說)

(一)(二)(三)(四)(五)

世間最美的墳墓

——記1928年的一次俄國旅行

[奧地利]斯·茨威格

　　　 我在俄國所見到的景物再沒有比托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了。(a)這塊將被后代永遠懷著敬畏之情朝拜的尊嚴圣地，遠離塵囂，孤零零地躺在樹蔭里。(b)順著一條羊腸小路信步走去，穿過林間空地和灌木叢，便到了墓冢前；這只是一個長方形的土堆而已。無人守護，無人管理，只有幾株大樹蔭庇。(c)他的外孫女跟我講，這些高大挺拔、在初秋的風中微微搖動的樹木是托爾斯泰親手栽種的。(d)小的時候，他的哥哥尼古萊和他聽保姆或村婦講過一個古老傳說，提到親手種樹的地方會變成幸福的所在。(e)于是他們倆就在自己莊園的某塊地上栽了幾株樹苗，這個兒童游戲不久也就忘了。(f)托爾斯泰晚年才想起這樁兒時往事和關于幸福的奇妙許諾，飽經憂患的老人突然從中獲到了一個新的、更美好的啟示。(g)他當即表示愿意將來埋骨于那些新手栽種的樹木之下。(h)(l)

　　　 后來就這樣辦了，完全按照托爾斯泰的愿望，他的墓成了世間最美的、給人印象最深信怕、最感人的墳墓。它只是樹林中一個小小長方形土丘，上面開滿鮮花，沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，連托爾斯泰這個名字也沒有。

　 (1)第一自然段共有八句，每句都已給了標號。下面是對該段思路的分析和圖解，正確

　　　　 的一項是

　　　 A．全段先敘述參觀過程(順敘)，再交代選擇墓地的經過(轉入插敘)，共分兩層)

(a)(b)(c)(d)→(e)(f)(g)(h)

B．全段先總述，再介紹墳墓，然后從樹的來歷入手，引出托爾斯 泰的愿望，共分三層：

(a)→(b)(c)→(d)(e)(f)(g)(h)

C．全段先說明墳墓將永遠對后代產生巨大影響(將來)，再介紹墳墓的現狀(現在)，又追述選擇墓地的經過(過去)，共分三層：

(a)(b)

(c)(d)

　　　　 (e)(f)(g)(h)

D．全段以說明托爾斯泰埋骨樹下的愿望為最終目標，由大到小，層層遞進，共分五層

(a)→(b)→(c)→(d)(e)(f)(g)→(h)

　　　 這是高考全國卷的一道試題。這道題指導段內層次分析和思路分析結合在一起考查。按標示的序號，全段共8句話。(a)句總說對托爾斯泰墓的感受，(b)(c)兩句介紹托爾斯泰墓的環境和形狀。(d)句以下用“他的外孫女跟我講”作轉接，從樹的來歷入手，引出托爾斯泰的愿望，直至埋骨于親手栽種的樹木之下。全段分三個意群，即三個層次。可見本題答案為B。A項“先敘述參觀過程”，明顯錯誤，“兩層”之說與段中意群不合；C項“將來”、“現在”、“過去”之說明與思路不合；D項“五層”之分，與意群不合。因此這三項全不正確。