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4. 小麥和玉米的CO₂固定量隨外界CO₂濃度的變化而變化(如右圖)。下列相關敘述不正確的是

A. 小麥的CO₂固定量與外界CO₂濃度呈正相關

B．CO₂濃度在100mg·L^-1時小麥幾乎不固定CO₂

C．CO₂濃度大于360 mg·L^-1后玉米不再固定CO₂

D．C₄植物比C₃植物更能有效地利用低濃度CO₂

3.　　　 真核生物進行有性生殖時，通過減數分裂和隨機受精使后代

A.　　 增加發生基因突變的概率

B.　　　 繼承雙親全部的遺傳性狀

C.　　 從雙親各獲得一半的DNA

D.　　 產生不同于雙親的基因組合

2.　　　 細胞膜在細胞的生命活動中具有重要作用。下列相關敘述不正確的是

A．　 細胞膜的糖被在細胞間具有識別作用

B． 細胞膜對膜兩側物質的進出具有選擇性

C．　 細胞膜內外兩側結合的蛋白質種類有差異

D．載體蛋白是鑲在細胞膜內外表面的蛋白質

1.　　　 在植物細胞中，吲哚乙酸主要由色氨酸經一系列酶催化生成。下列相關敘述正確的是

A.　　 吲哚乙酸可在胚芽鞘中大量合成

B.　　　 色氨酸至少含有一個氨基和一個羧基

C.　　 吲哚乙酸是一種具有調節作用的蛋白質

D.　　 過量的色氨酸可抑制吲哚乙酸的合成

34.(10分)　

(1)人類遺傳病一般可以分為單基因遺傳病、多基因遺傳病和____________遺傳病。多基因遺傳病的發病除受遺傳因素影響外，還與___________有關，所以一般不表現典型的___________分離比例。　

(2)系譜法是進行人類單基因遺傳病分析的傳統方法。通常系譜圖中必須給出的信息包括：性別、性狀表現、_____________、____________以及每一個體在世代中的位置。如果不考慮細胞質中和Y染色體上的基因，單基因遺傳病可分成4類，原因是致病基因有_____________之分，還有位于_____________上之分。　

(3)在系譜圖記錄無誤的情況下，應用系譜法對某些系譜圖進行分析時，有時得不到確切結論，因為系譜法是在表現型的水平上進行分析，而且這些系譜圖記錄的家系中_____________少和____________少。因此，為了確定一種單基因遺傳病的遺傳方式，往往需要得到______________________，并進行合并分析。　

答案：(1)染色體異常、環境因素、孟德爾；(2)親子關系、世代數、顯性和隱性、常染色體和X染色體；(3)世代數、后代個體數、多個具有該遺傳病家系的系譜圖　

解析：圍繞遺傳系譜圖，對遺傳和變異的整體考查。　

評價：本題看似在考察一些概念，但是這些概念要想都回答正確，需要對生物的遺傳及變異的只是有全面的了解，難度不小！試題中涉及的內容更多的是教師在上課時所講授的方法，而并非考察實際問題，所以學生答起來會相對困難。　

31．(20分)　

(1)嗜冷海藻體內的酶遇到高溫后，酶的分子結構被破壞而失去活性，海藻很快會死亡；而嗜熱微生物體內的酶遇到低溫環境，酶的性降低，但酶分子結構沒有被破壞，遇到合適的溫度又可以恢復活性。　

(2)①主要實驗步驟：　

　　 第一步：將養好的生產菌株分兩組。一組用一定劑量的誘變劑處理，另一組不處理做對照。　

　　 第二步：制備含淀粉的固體培養基。　

　　 第三步：把誘變組的大量菌株接種于多個含淀粉的固體培養基上，同時接種對照組，相同條件下培養。　

　　 第四步：比較兩組菌株菌落周圍透明圈的大小，選出透明圈變大的菌株。　

　 ②預期實驗結果：　

　　 a．由于誘發突變率低，誘變組中絕大多數菌落周圍的透明圈大小與對照組相同。　

　　 b．由于誘發突變不定向性，誘變組中極少數菌落周圍的透明圈與對照組相比變大或變小。　

可以看到，本題與2004年天津卷有一些相似，但是本次考試中卻沒有提示學生什么叫做透明圈，因此我認為在答題的時候學生可以用同意的詞語來表達這個內容。　

31．(20分)　

(1)人們不會在熱泉中發現活著的嗜冷海藻，而經常可以在冷水環境中分離出嗜熱微生物。請根據酶的特性分析產生這種現象的原因。　

(2)淀粉酶可以通過微生物發酵生產，為了提高酶的產最，請你設計一個實驗，利用誘變育種方法，獲得產生淀粉酶較多的菌株。①寫出主要實驗步驟。②根據誘發突變率低和誘發突變不定向性的特點預期實驗結果。　

提示：生產菌株在含有淀粉的固體培養基上，隨其生長可釋放淀粉酶分解培養基中的淀粉，在菌落周圍形成透明圈。　

[答案]　

33.(10分)　

利用微生物分解玉米淀粉生產糖漿，具有廣闊的應用前景。但現有野生菌株對淀粉的轉化效率低，某同學嘗試對其進行改造，以獲得高效菌株。　

(1)實驗步驟：　

①配置________(固體、半固體、液體)培養基，該培養基的碳源應為________。　

②將_____________接入已滅菌的培養基平板上。　

③立即用適當劑量的紫外線照射，其目的是___________________。　

④菌落形成后，加入碘液，觀察菌落周圍培養基的顏色變化和變化范圍的大小。周圍出現_______________現象的菌落即為初選菌落，經分離、純化后即可達到實驗目的。　

(2)若已得到二株變異菌株I和II，其淀粉轉化率較高，經測定菌株I淀粉酶的催化活性高，菌株II的淀粉酶蛋白含量高，經進一步研究發現，突變發生在淀粉酶基因的編碼區或非編碼區，可推測出菌株I的突變發生在__________區，菌株II的突變發生在____________區。　

答案：(1)①固體、玉米淀粉；②野生菌株；③(誘發野生菌株發生基因突變)對野生菌株進行誘變；④(透明圈)淺色范圍大；(2)編碼區、非編碼區　

解析：根據培養基的用途，應選擇固體培養基。本題主要考察了誘變育種的內容，而且是微生物的誘變育種，所以可以參照相關內容填寫。而最后考察了基因的結構的內容，更是對編碼區和非編碼區進行了一次檢閱。　

評價：不知道各位老師對這道題是否熟悉呀？好為了便于大家對這道題的理解，我將《2004年普通高等學校招生全國統一考試(天津卷)》生物部分轉給大家看看：　

32.(17分)　

請用所給的實驗材料和用具，設計實驗來驗證哺乳動物的蔗糖酶和淀粉酶的催化作用具有專一性。要求完成實驗設計、補充實驗步驟、預測實驗結果、得出結論，并回答問題。　

實驗材料與用具：適宜濃度的蔗糖酶、唾液淀粉酶、蔗糖、淀粉四種溶液，菲林試劑、試管、　37℃　恒溫水浴鍋，沸水浴鍋。　

(1)若“+”代表加入適量的溶液，“-”代表不加溶液，甲、乙等代表試管標號，請用這些符號完成下表實驗設計，請在答題卡上作答。　

(2)實驗步驟：　

①按照上表中的設計，取試管、加溶液。　

②　

③　

④　

(3)結果預測：____________________________。　

(4)結論：__________________________________。　

(5)在上述試驗中，如果僅將　37℃　恒溫水浴鍋的溫度調到　20℃　。而在其他條件不變的情況下重做上述實驗，出現磚紅色試管中的顏色會比　37℃　時的淺，其原因是_______________。　

答案：(1)　

(2)②混勻，　37℃　恒溫水浴一段時間；③取出試管，分別加入適量的斐林試劑，混勻，沸水浴一段時間；④觀察實驗現象并記錄實驗結果。　

(3)含有蔗糖和淀粉酶溶液的試管(試管甲)，以及含有淀粉和淀粉酶溶液的試管(試管乙)中出現磚紅色沉淀，其他試管中不出現磚紅色沉淀；(4)(哺乳動物的蔗糖酶和淀粉酶)酶的催化作用具有專一性；(5)　20℃　低于酶的最適溫度，酶活性低，水解產生的還原糖少。　

解析：本題可參照生物第二冊實驗五的內容進行回答。最后一問考察了酶的催化作用與溫度的關系。　

評價：來源于書上的實驗，但是又不同于書上的實驗，根絕已給的材料及步驟，完成實驗設計的試題已經有3年沒有在全國II中見到了，在很多老師都以為不會考實驗設計的時候再次考察了實驗設計。不過本次的考察要簡單很多。　

31.(8分)

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(1)右圖表示A、B兩種植物的光照等其他條件適宜的情況下，光合作用強度對環境中CO₂濃度變化的響應特性。據圖判斷在CO₂濃度為300μL·L^-1 (接近大氣CO₂濃度)時，光合作用強度較高的植物是_______________。　

(2)若將上述兩種植物幼苗置于同一密閉的玻璃罩中，在光照等其他條件適宜的情況下，一段時間內，生長首先受影響的植物是____________，原因是____________。　

(3)當植物凈固定CO₂量為0時，表明植物____________________。　

答案：(1)A；(2)B、兩種植物光合作用強度對CO₂濃度變化的響應特性不同，在低濃度CO₂條件下，B植物利用CO₂進行光合作用能力弱，積累光合產物少，故隨著玻璃罩中CO₂濃度的降低，B植物生長首先受影響；(3)光合作用固定的CO₂量等于呼吸釋放CO₂量　

解析：響應特性是指確定條件下，激勵與對應響應之間的關系。根據圖可以看出，A為C₄植物，B為C₃植物。而植物凈固定CO₂量為0時即植物的凈光合作用量為0。　

評價：這個圖有點熟悉，因為在2007年高考全國II卷中有一個類似的圖，但是又有點不一樣，就是圖所代表的意義，以及曲線的起點等有一些區別。同時本題引入了一個新的概念：響應特性，雖然對理解題沒有太大影響，但是仍然會擾亂考生的思維，所以本題的難度應該歸于較難的行列。同時本題的答案描述我只能說自嘆不如呀！