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4．下列各項中，標點符號使用不規范的一項是(　 )

A.小河對岸三四里外是淺山，好似細浪微波，線條柔和，宛延起伏，連接著高高的遠山。

B.陶潛說過：“親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿”。倘能如此，這也就夠了。

C.除了他能去，還有誰呢？你嗎？你能去嗎？我看你不能去吧？　

D.如果想對中國古代史有個初步的了解，可以參閱《四庫全書簡明目錄》(1957年古典文學出版社出版了鉛印本。此目錄包括經、史、子、集)。

3. 下列句子中，加點的詞語使用不恰當的一項是(　 )

A.對于這個問題，我們不要再爭論了，事實勝于雄辯，還是讓事實來說話吧。

B.北大教授季羨林深受大眾尊敬，媒體也不斷給他扣帽子，冠以“國學大師”“學界泰斗”和“國寶”等稱號。

C.在同一所學校，同一個班級，由同一位老師授課，學生們的水平卻參差不齊，這個現象不能不引起我們的思考。

D.起初是他創建了這家公司，后來公司又毀在他手里，真是成也蕭何，敗也蕭何。

2.下列每組詞語中，有兩個錯別字的一組是(　 )

A. 自栩　　　　　 座右銘　　　　　　 迫不急待　　　　　 休養生息

B. 精粹　　　　　 化妝品　　　　　　 以儆效尤　　　　　 提綱挈領

C. 氣慨　　　　　 拌腳石　　　　　　 卓而不群　　　　　 窮兵瀆武

D. 嬉戲　　　　　 副食品　　　　　 　穿流不息　　　　　 不肖子孫

1．下列各組詞語中加點字的讀音，有錯誤的一組是(　　 )

A．謚號(shì)　　 訕笑(shàn)　　 泥古不化(nì)　　 踽踽獨行(jǔ)

B．掮客(qián)　　 靚妝(jìng)　　　 余勇可賈(gǔ)　　 自怨自艾(yì)

C．薄荷(bò)　　　 太監(jiàn)　　 濟濟一堂(jì)　　 差強人意(chā)

D．漸染(jiān)　　 蒙騙(mēng)　　　 乳臭未干(xiù)　　 曲高和寡(hè)

1、關注物質的性質　　 2、關注物質的變化　 3、關注物質變化的過程及其現象并進行比較和分析，以得出可靠的結論

A、提出科學問題；B、假想和猜測； C、制定計劃； 　　D、進行實驗；

E、收集證據；　　 F、解釋與結論； G、反思與評價；　 H、表達與交流。

3、鑒別氧氣和二氧化碳：

方法①：用燃著的木條分別伸入瓶內，使之燃得更旺的是氧氣,使之立即熄滅的是二氧化碳；

方法②：分別倒入澄清的石灰水，使之變渾濁的是二氧化碳，使之無明顯變化的是氧氣。

2、結論：“兩多一少”--人呼出的氣體中二氧化碳和水蒸氣比空氣多，氧氣的含量比空氣少。

即：A．呼出的氣體使石灰水出現的渾濁多，證明呼出的氣體比空氣中CO₂的含量高。

　　　　 B．呼出的氣體使燃著的木條熄滅，燃著的木條在空氣中能夠燃燒，證明空氣中氧氣的含量比呼出的氣體中氧氣的含量高。

　　　　 C．對著呼氣的玻璃片上的水霧比放在空氣中的玻璃片上的水霧多，證明呼出氣體中水的含量比空氣中水的含量高。

1、原理：A、二氧化碳--能使澄清石灰水變渾濁(特性)，不燃燒也不支持燃燒，不能供給呼吸。

B、氧氣--支持燃燒(使帶火星的木條復燃、燃著的木條燒得更旺)，供給呼吸。

3、物理性質：白色的固體，密度比水小，質軟

結論：

⑴ 燃燒前：蠟燭通常為黃白色的固體，密度比水小，不溶于水

⑵ 燃燒時：① 蠟燭發出黃白色的火焰，放熱、發光，蠟燭逐漸變短，受熱時熔化，冷卻后又凝固。

② 木條處于外焰的部分最先變黑，外焰溫度最高。

③ 燒杯內壁有水霧出現，說明蠟燭燃燒生成了水，其中含有H元素；蠟燭燃燒后還生成CO₂，該氣體能使澄清石灰水變渾濁 ，說明蠟燭中含有C元素。

④ 白瓷板上有黑色粉末出現，更說明蠟燭中含有C元素。

⑶ 燃燒后：有一股白煙，能重新燃燒。說明蠟燭燃燒是蠟燭氣化后的蠟燭蒸氣被點燃。