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A．③>①=④>②    B．③>①=②>④           C．③=④>①>②    D．①>②=③>④

3．英國克隆羊“多利”的產生、“抗蟲棉”的培育、“番茄－馬鈴薯”的創造、單克隆抗體的制備、抗生素的生產，依次是下列哪一項生物技術取得的成果（    ）

①     基因工程  ②細胞工程  ③發酵工程 

A．①②②③③      B．②①②②③       C．①②④③③       D．②②①③②

2．以下能正確說明微生物代謝中酶活性調節的是（    ）

A．只要一種代謝產物積累，酶活性就下降

B．代謝產物將使直接形成此化合物的酶活性下降

C．細胞膜透性的改變，可解除代謝產物對酶活性的抑制

D．控制生產條件是人們對酶活性調節的唯一手段

1．細胞周期包括分裂間期和分裂期。在細胞分裂間期進行下列實踐工作，可取得良好效果的是

①植物的營養繁殖    ②作物(如小麥、水稻)誘變育種   ③利用某些藥物治療腫瘤   

④作物的人工授粉      ⑤秋水仙素誘導產生多倍體

A．①②            B．②③            C．③④            D．①④

14．材料：有個教授做過一個實驗，12年前，他要求他的學生進入一個寬敞的大禮堂，并自由找座位坐下。反復幾次后，教授發現有的學生總愛坐前排，有的則盲目隨意，四處都坐，還有一些人似乎特別鐘情后面的座位。教授分別記下他們的名字。10年后，教授的追蹤調查結果顯示：愛坐前排的學生中，成功的比例高出其他兩類學生很多。

抓住關鍵詞“愛坐前排”拓展聯想，引申歸納。主旨：①積極的態度決定成功的高度，②要有不甘落后（敢為人先）的精神，③要樹立明確的目標（爭第一），④勇于坐在生活的前排等。

13．題目：由“銹能吃鐵”所想到的

分析特征，聯系拓展：銹是鐵原子在空氣氧化而產生鐵的變異，或者說是鐵的病態。這司空見慣的小毛病之所以能將鐵“吃掉”，就是因為人們對他的存在習以為常，見怪不怪，于是小毛病為斷擴大，天長日久，就把鐵蝕掉了。物性如此，人類何嘗不是這樣。人的身上經常會有一些缺點和錯誤，如果人不能或不敢正視這些“銹”，聽不進批評意見，終將鑄成大錯，甚至走上犯罪的道路。銹能吃鐵警示我們：要嚴于律己，防微杜漸。

12．題目：肩膀。

要求：除詩歌外，文體自選。不少于800字。（2006年遼寧高考作文）
　　立足本意，聯系拓展：“肩膀”是一道寓意（比喻義）性的命題作文題，實體的肩膀誰都知道，但要寫成作文就一定得挖掘實體意義之外的現實意義，即“肩膀”的深層次含義――比喻義、象征義。肩膀是用來干什么的呢？――擔當、承受；是用來承擔什么的？――責任、勇氣等。只有這樣立意，才算讀懂了“肩膀”的比喻義或內涵。接下來要確立所寫的中心論點，作者可以捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點（寓意）去寫作文。例如你若對肩膀的寓意“擔當”理解最深，那么可以依托著“鐵肩擔道義，妙手著文章”等來寫。類似的題目還有如2007年高考作文上海卷的《必須跨過這道坎》中的“坎”，其寓意（比喻義）為“成長、發展、前進過程中遇到的障礙、困難、矛盾和不合。如家庭變故、升學挫折、心理失衡等”。

11．題目“季節”（2007年高考福建卷作文）

如果把“季節”當成一個現實詞匯，從實題實寫的角度，運用景物描寫，細膩描摹不同季節或某個季節的特點以及自己的獨特感悟，許多名家都寫過類似的文章。但這看似容易，實則不好把握。有較好文學修養的學生應該做得到，可以寫得獨具韻味；而一般的考生都沒有這個筆力與情思，寫出來的作文往往會流于平淡乏味。

命題者更為突出的意圖應該是希望學生能實題虛寫，把“季節”虛化，對“季節”進行深一層地界定闡析和聯想延伸。從人生的角度來看，每個人人生的不同時期就是不同的季節，不同人的人生也可以像不同的季節；不同的歷史階段也如不同的季節；不同的社會現象可能也隱喻著不同的季節，如“和諧社會是春天”之類的。還再進一步挖掘“季節”這個詞的內涵，就會發現，“季節”表面是春秋代序、寒暑更替或者隱喻人自身的成長衰老，但也可以暗示著物質運動盈虛消漲、升降轉化、和合分離、更替輪回的哲理信息。

10．請以“春來草自青”為話題，寫一篇不少于800字的文章。

要求：①自擬題目。②自定立意。③除詩歌外，文體不限。④文體特征鮮明。（山東省2008年高考作文）

“春來草自青”屬于自然界里的客觀現象，意思是春天到了小草自然萌發生機。假如“實題實寫”：停留在字面義上寫春天、小草，顯然不合題意，更缺乏深刻性。

審讀該話題，可從以下方面入手：要理解本意，明確內涵，由此及彼地聯想想象，找到它與社會生活的聯系就是解題要害，就話題中“春”的比喻、象征義說。可以聯想拓展，添加因素：盛世祖國的春天、和諧社會的春天、素質教育的春天等；小而言之，可以是個人成長需要的各種條件（如父母之愛、老師之愛、同學友誼或家庭的溫暖、學校的關懷、班級的團結等）。而“草自青”可理解為在前面相應條件下，集體、個人的成績、成功及至輝煌。據此，可以寫在改革開放的春天，企業的發展壯大；寫隨著素質教育春天的到來，基礎教育美好的明天；寫在全國人民眾志成城、全力以赴的支援下，汶川人民一定會堅強地戰勝災難、重建美好家園；寫在父母的關愛、老師的培育下，經過個人努力自己一定能取得進步等。再從話題整體蘊含的哲理說，它反映著自然規律不可抗拒、不以人的意志轉移；也可托物言志，通過描寫自然景物抒發崇尚自然而又積極向上的人生感悟。還可以把握“春來”“草青”之間的關系來構思行文。正因為春天到來，才使萬物復蘇、百花盛開、小草吐綠變青。可見“春”是條件、原因（或者說大環境），而“青”是結果、是表現。話題中的“自”也是關鍵詞，“自”就是自然而然、順理成章、水到渠成、無須干預。因此可拓展升華為：結合自身經歷，闡釋人的成長是不可抗拒的，青少年時期的迷茫、傷感都是暫時的。從做事情的角度談“功到自然成”，論述我們不能急功近利，奢求不切合實際的名利。只要肯努力、有付出、堅持到底，自然就會有收獲，所以遇到困難時應不灰心、不放棄，對生活充滿希望――符合題意。