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1.一物體靜止在升降機的地板上，在升降機加速上升的過程中，地板對物體的支持力所做的功等于

A.物體勢能的增加量

B.物體動能的增加量

C.物體動能的增加量加上物體勢能的增加量

D.物體動能的增加量加上克服重力所做的功

6.如圖2-13所示，金屬桿a在離地h高處從靜止開始沿弧形軌道下滑，導軌平行的水平部分有豎直向上的勻強磁場B，水平部分導軌上原來放有一金屬桿b,已知a桿的質量與b桿的質量為m_a∶m_b=3∶4,水平導軌足夠長，不計摩擦，求：

(1)a和b的最終速度分別是多大？

(2)整個過程中回路釋放的電能是多少？

(3)若已知a、b桿的電阻之比R_a∶R_b=3∶4,其余電阻不計，整個過程中a、b上產生的熱量分別是多少？

5.如圖2-12所示，一輕繩兩端各系一小球(可視為質點)，質量分別為M和m(M＞m),跨放在一個光滑的半圓柱體上.兩球從水平直徑AB的兩端由靜止釋放開始運動.當m剛好達到圓柱體側面最高點C處時，恰脫離圓柱體.則兩球質量之比M∶m=?

4.如圖2-11所示，半徑為R的光滑圓柱體，由支架固定于地面上，用一條質量可以忽略的細繩，將質量為m₁和m₂的兩個可看作質點的小球連接，放在圓柱體上，兩球和圓心O在同一水平面上，在此位置將兩物體由靜止開始釋放，問在什么條件下m₂能通過圓柱體的最高點且對圓柱體有壓力？

3.如圖2-10，質量為m的物體A放置在質量為M的物體B上，B與彈簧相連，它們一起在光滑水平面上做簡諧振動，振動過程中A、B之間無相對運動，設彈簧的勁度系數為k，當物體離開平衡位置的位移為x時，A、B間摩擦力的大小等于

A.0　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 B.kx

C.()kx　　　　　　　　　　　　　 D.()kx

2.如圖2-9所示，A、B兩小球分別連在彈簧兩端，B端用細線固定在傾角為30°的光滑斜面上，若不計彈簧質量，在線被剪斷瞬間，A、B兩球的加速度分別為

A.都等于　　　　　　　 B. 和0

C.和0　　　 D.0和

1.如圖2-8所示，質量為M的框架放在水平地面上，一輕彈簧上端固定一個質量為m的小球，小球上下振動時，框架始終沒有跳起.當框架對地面壓力為零瞬間，小球的加速度大小為

A.g　　　　　 　　　　　 B. g　

C.0　 　　　　　　　　　　　　 D. g

2.整體法

(1)含義：所謂整體法就是將兩個或兩個以上物體組成的整個系統或整個過程作為研究對象進行分析研究的方法.

(2)運用整體法解題的基本步驟：

①明確研究的系統或運動的全過程.

②畫出系統的受力圖和運動全過程的示意圖.

③尋找未知量與已知量之間的關系，選擇適當的物理規律列方程求解.

隔離法與整體法，不是相互對立的，一般問題的求解中，隨著研究對象的轉化，往往兩種方法交叉運用，相輔相成.所以，兩種方法的取舍，并無絕對的界限，必須具體分析，靈活運用.無論哪種方法均以盡可能避免或減少非待求量(即中間未知量的出現，如非待求的力，非待求的中間狀態或過程等)的出現為原則.

●殲滅難點訓練

在分析和求解物理連接體命題時，首先遇到的關鍵之一，就是研究對象的選取問題.其方法有兩種：一是隔離法，二是整體法.

1.隔離(體)法

(1)含義：所謂隔離(體)法就是將所研究的對象--包括物體、狀態和某些過程，從系統或全過程中隔離出來進行研究的方法.

(2)運用隔離法解題的基本步驟：

①明確研究對象或過程、狀態，選擇隔離對象.選擇原則是：一要包含待求量，二是所選隔離對象和所列方程數盡可能少.

②將研究對象從系統中隔離出來；或將研究的某狀態、某過程從運動的全過程中隔離出來.

③對隔離出的研究對象、過程、狀態分析研究，畫出某狀態下的受力圖或某階段的運動過程示意圖.

④尋找未知量與已知量之間的關系，選擇適當的物理規律列方程求解.

連接體的擬題在高考命題中由來已久，考查考生綜合分析能力，起初是多以平衡態下的連接體的題呈現在卷面上，隨著高考對能力要求的不斷提高，近幾年加強了對非平衡態下連接體的考查力度.