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3．引導學生品味“殘軍”、“廢壘”、“瘦馬”、“空壕”所表現的敗景凄情。

[北新水令] “殘軍留廢壘，瘦馬臥空壕”，寫的是蘇昆生“重到”南京后第一眼看到的景象。這里一連用“殘”、“廢”、“瘦”、“空”四個詞作修飾語。以“殘”修飾“軍”，使人想見敗軍潰逃的情形，這是虛寫，是因“廢壘”這一眼前實景而引起的聯想；“殘軍”與“瘦馬”也是虛實相對，前者為眼前之未見，后者為眼前之所見；昔日用于戰爭的“壘”“壕”，如今已“廢”“空”，又襯之以臥在空蕩蕩的城壕中的瘦弱之馬，更顯凄涼。

2．有感情地朗讀曲詞，抓住最富有表現力的用字。(殘、廢、瘦、空)

1．聽昆曲唱段，體會曲詞的感情基調。(凄涼)

哀江南

黃岡中學　 胡祥學

文本解讀

《哀江南》是傳奇《桃花扇》結尾的一套北曲。這套曲子，通過教曲師傅蘇昆生在南明滅亡后重游南京所見的凄涼景象，話興亡之感，抒亡國之痛，表達了強烈的故國哀思。南京原是明代開國皇帝朱元璋的國都，后來燕王朱棣遷都北京。李自成攻入北京，崇禎自縊，清兵乘機入關后，明代宗室蘇昆生(長期生活在秦淮河上的唱曲名家)目睹了南明的興亡。南明滅亡之后，他故地重游，撫今追昔，百感交集，唱出這套沉郁、悲愴的曲子。

《哀江南》由七支曲子組成。

第一支曲子，是引子，寫蘇昆生重到南京所見的戰后郊外的凄涼景象，為全文定下沉郁、悲愴的基調。

第二支曲子至第六支曲子，寫蘇昆生憑吊昔日國都的各處地方，重點寫明孝陵、明故宮的殘敗和秦淮一帶(包括長板橋和舊院)的冷落。通過對比，突出地表現了南明興亡的歷史變遷，寄寓了無限懷念故國的哀思。

第七支曲子是尾聲，寫蘇昆生總吊南京，慨嘆南京今昔景象的變化，痛悼南明的滅亡，唱出強烈的亡國哀痛。結尾“殘山夢最真，舊境丟難掉。不信這輿圖換稿。謅一套哀江南，放悲聲唱到老”，點明全篇主旨。

這套曲子先鋪寫景物，寓情于景；后直抒胸臆，慷慨悲歌。自開篇頭兩句以后，前六支曲子以教曲師傅蘇昆生游南京的蹤跡為線索，由遠而近，從城郊寫到孝陵，從故宮寫到秦淮，從板橋寫到舊院，描寫南明滅亡后南京各處的凄涼景象，展現了南京面目全非的變化。在景物描寫中蘊含了懷念故國的無限哀思，不言情而情自在景中。這六支曲子集中筆墨寫景，一氣貫穿，層層蓄勢，使第七支曲子的抒情水到渠成，猛然爆發，動人心魄。

這套曲子，語言準確、生動、形象。例如，“舞丹墀燕雀常朝”，一個“舞”字，寫出燕雀在丹墀上跳來跳去、自由自在的情形，一個“朝”字，又把這種情形與臣子拜見天子的莊嚴禮儀聯系起來，給人以今昔對比的聯想，表現了昔日神圣宮廷的今日極端衰敗景象；“剩一樹柳彎腰”的“剩”字，意味深長，表明柳樹不僅只有一株，是孤獨之柳，而且是昔日眾多柳樹中的殘存之柳、僅存之柳，使人想見當年絲絲綠柳夾岸垂翠的美景，飽含今非昔比、感時傷懷的無限凄涼。

尾聲一曲，多用對偶、排比，兼用三個散句，既句式整齊又駢散結合，錯落有致，讀起來一氣貫通，急促有力，令人慷慨擊節。

教學目的：

1．通過“聽----讀----議-----品”的賞讀過程，讓學生學會曲詞的鑒賞方法。

用本詩中的語言概括地說這是一個什么樣的李白，此題一方面訓練學生的概括能力，一方面引導學生了解李白思想積極的一面，從而受到鼓舞。

李白在這首詩中的感情可謂變化萬端，轉換急切。請你依照下列句式，概括地說這是一個什么樣的李白。

例：這是一個傲岸不羈的李白，他直斥鐘鼓饌玉不足貴。

小結：這是一個交織著復雜感情的李白，但從天生我材必有用的對人生價值宣言的一聲吶喊中，我們知道他依然沒有放棄他偉大的抱負，縱觀其一生，樂觀自信，豪邁飄逸是他不變的風格，積極入世，關心國家是他思想的主流。

這首詩由悲而喜，由喜而樂，由樂而憤，由憤而狂，千頭萬緒，最終歸結于一個“愁”字，回應篇首一悲，如大河奔流，氣勢澎湃，曲折有致，縱橫捭闔，讀來蕩氣回腸，酣暢淋漓。

5．小結：憤激是他此時心情的寫照，狂放是他永久真實的品性。

4．六句表現了李白怎樣的感情？該怎樣誦讀？

3．試問：如果李白游歷山水，吟酒作詩，了此一生，不亦快哉？他卻仍然為懷才不遇而愁，他的愁說明他還渴望什么？勸酒歌表達了李白怎樣的感情？該怎樣誦讀？