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4.確定好正方向建立動量守恒方程求解.

●殲滅難點訓練

3.明確所研究的相互作用過程，確定過程的始、末狀態(tài)，即系統(tǒng)內(nèi)各個物體的初動量和末動量的量值或表達式.

注意：在研究地面上物體間相互作用的過程時，各物體運動的速度均應取地球為參考系.

2.要對各階段所選系統(tǒng)內(nèi)的物體進行受力分析，弄清哪些是系統(tǒng)內(nèi)部物體之間相互作用的內(nèi)力，哪些是系統(tǒng)外物體對系統(tǒng)內(nèi)物體作用的外力.在受力分析的基礎上根據(jù)動量守恒定律條件，判斷能否應用動量守恒.

1.分析題意，明確研究對象.在分析相互作用的物體總動量是否守恒時，通常把這些被研究的物體總稱為系統(tǒng).對于比較復雜的物理過程，要采用程序法對全過程進行分段分析，要明確在哪些階段中，哪些物體發(fā)生相互作用，從而確定所研究的系統(tǒng)是由哪些物體組成的.

3.系統(tǒng)所受外力的合力雖不為零，但在某個方向上的分量為零，則在該方向上系統(tǒng)的總動量的分量保持不變.

2.系統(tǒng)所受外力的合力雖不為零，但比系統(tǒng)內(nèi)力小得多，如碰撞問題中的摩擦力、爆炸問題中的重力等外力比起相互作用的內(nèi)力來小得多，可以忽略不計.

1.系統(tǒng)不受外力或系統(tǒng)所受外力的合力為零.

理綜卷中學科間綜合命題的滲透程度明顯走低，以傳統(tǒng)題目翻新的科內(nèi)綜合考查愈顯突出.可以預見，動量守恒定律尤其與機械能守恒、能量轉(zhuǎn)化等相關知識的綜合應用，仍是今后高考不可回避的考查重點.考查的難點將集中于復雜物理過程的分析、動量守恒條件的判定，參與作用的物體系統(tǒng)(研究對象)靈活選取等方面.

6.如圖6-13所示，A、B、C三物塊質(zhì)量均為m，置于光滑水平臺面上.B、C間夾有原已完全壓緊不能再壓縮的彈簧，兩物塊用細繩相連，使彈簧不能伸展.物塊A以初速度v₀沿B、C連線方向向B運動，相碰后，A與B、C粘合在一起，然后連接B、C的細繩因受擾動而突然斷開，彈簧伸展，從而使C與A、B分離，脫離彈簧后C的速度為v₀.

(1)求彈簧所釋放的勢能ΔE.

(2)若更換B、C間的彈簧，當物塊A以初速v向B運動，物塊C在脫離彈簧后的速度為2v₀，則彈簧所釋放的勢能ΔE′是多少?

(3)若情況(2)中的彈簧與情況(1)中的彈簧相同，為使物塊C在脫離彈簧后的速度仍為2v₀，A的初速度v應為多大?

5.如圖6-12(A)所示，一質(zhì)量為m的物體系于長度分別為l₁、l₂的兩根細線上，l₁的一端懸掛在天花板上，與豎直方向夾角為θ，l₂水平拉直，物體處于平衡狀態(tài).現(xiàn)將l₂線剪斷，求剪斷瞬時物體的加速度.

(1)下面是某同學對該題的一種解法：

解：設l₁線上拉力為T₁，l₂線上拉力為T₂，重力為mg，物體在三力作用下保持平衡：

T₁cosθ=mg,T₁sinθ=T₂,T₂=mgtanθ

剪斷線的瞬間，T₂突然消失，物體即在T₂反方向獲得加速度.因為mgtanθ=ma,所以

加速度a=gtanθ,方向在T₂反方向.

你認為這個結(jié)果正確嗎?請對該解法作出評價并說明理由.

(2)若將圖A中的細線l₁改為長度相同、質(zhì)量不計的輕彈簧，如圖6-12(B)所示，其他條件不變，求解的步驟與(1)完全相同，即a=gtanθ，你認為這個結(jié)果正確嗎?請說明理由.