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5．下列各句中，標點符合的使用不合乎規范的一項是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　)

A．傳染病要在人群中流行，必須具備三個條件--傳染源、傳播途徑和易感染的人群，否則，就無法傳播流行。

B．人們都說“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，游覽黃山之后發現它果然是秀色可餐，名不虛傳。

C．8月15日是全國為舟曲特大山洪泥石流災害遇難同胞舉行哀悼活動的日子。從天安門廣場到舟曲搶險現場，從北國邊陲到南海之濱，全國各地群眾紛紛以下半旗、集體默哀等多種形式，表達深切的哀悼之情。

D．楊絳的《記錢鐘書與圍城》，給我們詳盡地介紹了《圍城》這部令人拍案叫絕的杰作是如何創作出來的？

4．下列各句中，沒有語病的一項是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　)

A．教師隊伍職業道德素質的高低，直接關系到中小學的教育質量，直接關系到億萬青少年的成長，直接關系到國家和民族的未來。

B．截至上月底，這個城市市區二手樓成交價最高可達7000元一9000元／平方米，就連十幾年樓齡的無電梯住宅，開價也要5000元／平方米。

C．六部委聯合舉辦的“中華贊”詩詞征集活動，將圍繞春節、清明、端午、中秋四個傳統節日為主題征集原創性詩詞。

D．第41屆世界博覽會首次在發展中國家的城市上海舉辦，2010年5月1日是世博會開幕式的日子，當天在空中拍攝世博會的盛況，發現世博會的各個場館前站滿了前來參觀的人群。

3．下列各句中加點成語使用正確的一項是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　)

A．他們常常在一起高談闊論，憂國憂民，吟詩作賦，呵佛罵祖，最后醍醐灌頂，一醉方休。

B．暑假里的一天，我們登上了泰山極頂。天高云淡，涼風習習。鳥瞰腳下那綿延的群山，很有一番高山景行、“一覽眾山小”的感覺。

C．憑借雄厚的經濟實力和深厚的文化底蘊，南京當之無愧地獲得了2014年第二屆青奧會主辦權。8月14日晚在新加坡舉行的首屆青奧會開幕式所體現的科技創意、文化特色和價值理念，很值得南京學習借鑒。

D．時下不少店名亂用外來詞，只求時髦，嘩眾取寵，而不考慮國情民意和實際效果。一個大家看不懂的店名，只能讓人貽笑大方。

2．下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　　 )　

　 A．眩暈/ 光彩炫目　　　　 重疊/ 高潮迭起　　　　 心酸/ 人間辛酸

　 B．心率/ 心律不齊　　　　 掠奪/ 攻城掠地　　　　 陳規/ 墨守成規

　 C．輕閑/ 清閑自在　　　　 再世/ 再所不辭　　　　 青山/ 山清水秀

　 D．法治/ 法制社會　　　　 綠陰/ 綠草如茵　　　　 直言/ 仗義執言

1．下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一項是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　 　 )

　 A．媲美/譬喻　　 回溯/塑料　　 花圈/圈養　　 販賣/皈依

　 B．骨髓/隨意　　 盤桓/城垣　　 模樣/模仿　　 悲慟/恫嚇

　 C．紈绔/　胯下　 市儈/雜燴　　 強迫/倔強　　 油炸/札記

　 D．痙攣/靚妝　　 噱頭/戲謔　　 橫財/　蠻橫 　檔案/當鋪

(四)作業布置，鞏固提高

(1)請大家分組討論當分力大小一定時，隨分力間夾角變化合力大小的變化關系，并找出合力的范圍。

(2)完成適量訓練與應用題，并思考求解合力各種方法的優劣？

(二)實驗探究，尋求規律

兩個共點的分力與合力之間有什么樣的關系呢?(可結合“泗水拔鼎”的模擬過程和前面學生的提出的問題，提出此問題)

板書　 3．研究共點的兩力與合力的關系

請同學們在畫圖板上用彈簧秤拉橡皮筋，觀察合力與分力的關系，提出你們的猜想和實驗驗證的方法。兩人一組，相互配合用彈簧秤拉橡皮筋，大多學生都記下合力大小及不同組分力的大小在比較研究，大多猜想集中在分力之和大于合力等力的數值關系；也有提出分力夾角越大，合力越小的定性結論。

請大家看DIS實驗演示，從數據中是否有所啟發?

DIS實驗演示：掛同一重物，改變兩個分力的方向，但保持兩分力夾角為90度，記錄幾組兩分力大小的數據，發現兩分力的平方和不變，引導學生猜想分力與合力的關系。

學生猜想：從數據看好像滿足勾股定理。

教師提示：請大家注意力是矢量，不僅有大小還有方向性，我們可以用力的圖示來表示力的大小和方向，下面畫出合力與分力的圖圖示，感覺一下看看有沒有新的發現。

教師板書演作圖過程，學生一起動手作力的圖示，尋找力的合成的規律。

部分學生提出：合力好像是以兩個分力作平行四邊形后的對角線。(有此猜想的學生只是一部分。)

下面我們就用桌上器材再做實驗，畫出兩個分力與合力的圖示，找找看是否真有這樣的關系。

學生實驗：學生利用實驗桌上的器材進行實驗(約10分鐘)。

powerpoint幻燈片顯示實驗步驟，并強調分力與合力間的等效性。在班中巡視，進行個別輔導和答疑，選擇具有代表性的投影出來全班交流評價：

(1)對角線與合力相差不大的，受到大家認同。

(2)對角線與合力偏離較大，大家一起找原因。

(3)對角線與合力完全重合的，大家提出質疑，當場發現有問題，嚴謹的科學態度受到認同；

　學生找到規律，總結出力的平行四邊形定則

板書　 4.平行四邊形定則

powerpoint幻燈片平行四邊形定則：如果用表示兩個共點力F₁和F₂的線段為鄰邊作平行四邊形，那么合力F的大小和方向就可以用F₁，F₂所夾的對角線來表示。

(一)情景導入，借境激疑

情景　 用powerpoint幻燈片顯示漢代石刻畫像“泗水拔鼎”情景，配《水經注•泗水》文字記載。疑問：拔鼎真的如此困難嗎？

耳聽為虛，眼見為實，請同學們自己來試一試！模擬“泗水拔鼎”情景：在中間走廊里放一只大水桶，桶中放著一個30千克的杠鈴片，將其系在一根長長的繩子中間，地上事先畫出兩條紅線代表河岸。

學生活動

(1)請兩個子較大的男生自告奮勇，站在紅線外費很大勁沒有拉起杠鈴片(力圖示見圖一)，成功模擬了“泗水拔鼎”情景，“為什么拔不起來呢？”的疑問會在同學們心中產生。真的沒有辦法提起來嗎？

(2)再請兩位女同學也來試試。鼓勵女同學勇敢上來接受挑戰，提醒并允許她們站到河中試試，她們縮短繩子提起杠鈴片(力圖示見圖二)，同學們都為她倆叫好。

(3)要想一個人提起杠鈴片行嗎?再請第一次上來過的一個男同學將杠鈴片豎直向上提起(力圖示見圖三)。　

(powerpoint幻燈片顯示三次“拔鼎”的力的圖示)

觀察了三組同學“拔鼎”過程，每位同學也可模擬上述三圖情景拉桌上鉤碼進一步加以體驗，每位同學不斷變換兩拉力的夾角，用手指感覺力的大小。

經過這一系列活動后，提示同學注意：上述“拔鼎”的兩個力雖然沒有作用于杠鈴片上的同一點，但它們的作用線卻相交于同一點。物理學中稱

板書　 作用于物體上的同一點，或者力的作用線可以交于一點的力稱為共點力

教師接著問同學還有什么想法和問題？

同學們相互交流感受與想法：一個力可以產生與兩個力共同作用時一樣的效果。

引入課題：其實很多情況下，存在幾個力同時作用在一個物體上的情況，我們很想了解怎樣用一個力等效地替代這些力共同作用的效果，物理上稱這一過程為“力的合成”。

板書　 力的合成

兩個力拉杠鈴片可用一個力拉來

替代，因為它們作用效果相同。

powerpoint幻燈片顯示(如圖四所示)。

板書　 1．合力與分力

powerpoint幻燈片顯示小結：幾個力的作用效果與一個力的作用效果相同，這一個力就等效為那幾個力的合力，那幾個力就可看作這一個力的分力。

提問：若用兩個彈簧秤拉畫圖板上橡皮筋，如何用一個彈簧秤完成等效替代?請同學們邊做邊尋找答案。

學生活動：兩個學生做一套實驗，有許多組配合好，一同學拉兩彈簧秤，另一同學就記下橡皮筋結點所到位置，而后用一彈簧秤將橡皮筋拉到該位置來等效替代。也有許多組不知如何等效替代，在教師輔導下完成。

強調合力與分力作用的等效性，若作用效果不一樣不能盲目替代。

板書　 2．力的合成與分解

powerpoint幻燈片我們把求幾個力的合力的方法叫做力的合成，而把一個力分解成幾個分力的方法叫做力的分解。