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4.---There are so many flowers on _____side of the street.

---Yes. I hope that all the flowers belong to ____

A. every; me and you　　　　　　　　 B either; you and me

C. both; you and I　　　　　　　　　 D. each; I and you

3. ---I think they are enough. We ____make so many chairs.

---I don’t think so. Because nearly a quarter of them need______.

A. don’t need; make　　　　　　　　 B. needed; to be mended

C. don’t need to; mending　　　　　　 D. need; to mend

2. ---About _____of the village______ homeless after the big earthquake.

---Yes, we should help them rebuild the houses.

　 A. three fourths; was　　　　　　　 B. three-fourth; were

C. three-fourths; were　　　　　　　 D. three fourth; was

1．---____unlucky girl Du Li is! She lost ____ first golden medal in the Olympic Games.

--- What a pity! But she is still the best in my heart.

　 A. What a; the　 B. What an; the　 C. How a ;a　　 D. How an; the

3、突出重點章節，關注典型人物，掌握答題技巧。

每一部名著都有相應的重點章節重點人物，這’也是高考考查的重點。應考時，特別是最后時期，要凸顯重點章節，突出典型人物，理清層次結構。就拿《紅樓夢》來說吧，全書可以分為五大板塊。作品的第一回至第五回，是全書的序幕，分別從不同角度，為全書情節的開展作了必要的交代。其中第五回是全書的總綱。通過賈寶玉夢游太虛幻境，利用畫冊、判詞以及歌曲的形式，隱喻含蓄地將《紅樓夢》眾多主要人物和次要人物的發展和結局交代出來，即所謂“萬艷同杯(悲)”、“千紅一窟(哭)”。第六回至第十八回為第二板塊。從第六回開始，以劉姥姥一進榮國府為契機，全面展開了《紅樓夢》的故事。這一板塊的主要內容是秦可卿之死和賈元春省親。第十九回至第五十回為第三板塊，從四個側面來展示賈府的生活畫卷：一是以賈母為首的賈府的主人們窮奢極欲的生活；二是在一派溫柔富貴的表象下賈府內部你死我活的矛盾斗爭；三是比較集中地安排了寶玉與黛玉、寶釵三人之間的故事，寫出了這幾個主要人物的性格和思想；四是寫了晴雯的不可辱以及鴛鴦抗婚等情節，既寫出了這些女孩子的純潔優美，更寫出了她們的剛烈和抗爭。第五十五回至第七十八回為第四板塊，主要寫了賈府已經走上了無可挽救的衰敗之路，重要的內容有“探春理家”、“抄檢大觀園”等。第七十九至第一百二十回為第五板塊，主要寫了四個方面內容：一是黛玉之死和寶玉、寶釵完婚；二是寫賈府被抄的前前后后；三是寫了主要人物的命運結局；四是寫寶玉出家后賈府的“復興”。《紅樓夢》共寫了七百多個人物，其中稱得上典型的也有數十人。如賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、王熙鳳、晴雯、襲人、史湘云、妙玉、賈母、劉姥姥等都是家喻戶曉的人物。在這些典型的中心，矗立著賈寶玉的鮮明形象。在典型創造上，與賈寶玉互為呼應而處于同樣重要地位的當屬林黛玉。

當然也應掌握一些答題技巧，如解答“一堵墻”等詞句闡釋型的簡答題時，一要理解語句的本意，二要理解語句在句中的含意，三要理解語句在段中或文中的作用，四要指出其運用的手法。如該題的“一堵墻”運用比喻手法，指割斷鳴鳳和覺慧間的東西。從句中看，這堵墻比喻生與死的間隔；從文中看，這堵墻既可比喻鳴鳳和覺慧間的地位差異，也可比喻割斷相愛的人的封建家長制。解答此題時還要注意題目中“有哪些理解”，“哪些”一詞說明答案至少有兩個方面。

5、手法探究型。小說塑造人物的手段可以是概括介紹，可以是具體的描寫；既可以正面起筆，也可以側面烘托；還可用到很多修辭手法，如比喻、象征、夸張、對比等等。這些手法重在把人物刻畫得生動形象，活靈活現，栩栩如生。如：

《哈姆雷特》在人物的塑造上運用了人物間的對比襯托的手法，從而使人物的個性更為鮮明，請舉出這樣的兩個例子，并作簡析。

4、形象分析型。小說反映社會生活的主要手段是塑造人物形象。小說中的人物，我們稱為典型人物；這個人物是作者根據現實生活創作出來的，他不同于真人真事，“雜取種種，合成一個”，通過這樣典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。十部名著的許多人物已經成為文學殿堂中的不朽的典型，影響著一代代文學愛好者。因此，分析人物形象的簡答題2009年也可能出現。如2008年第四期《新高考》：

試簡要分析《老人與海》中對比在塑造老人硬漢形象上的作用。

3、情節概述型。小說主要是通過故事情節來展現人物性格、表現中心的。故事來源于生活，但它通過整理、提煉和安排，就比現時生活中發生的真事更集中，更完整，更具有代表性。情節本就是為主題服務的，自然要緊緊地圍繞主題。而情節精彩與否，便是故事是否能夠出彩的關鍵。情節，必是十分特別和細致的，于是才會深入人心。2009年名著名篇的考查題雖然可能會考得更細更靈活，但整體應該會保持穩定，可能以情節的考查為主。如2009屆如東高三語文期中調研考試卷：

《哈姆雷特》在寫克勞迪斯謀殺老國王之后，還寫了四重誤殺。請說出這四重誤殺中的任意兩重，并說說情節這樣安排有何作用。

再如2007年福建卷的四個簡答題：

(1)《紅樓夢》第二十三回“西廂記妙詞通戲語”是一個著名的情節，請簡述書中寶玉、黛玉共讀《西廂記》的故事。

(2)《家》中覺慧說過這么一段話：

“我是青年，我不是畸人，我不是愚人，我要給自己把幸福爭過來。”

覺慧為什么與家庭決裂?他最后是如何為自己爭幸福的?請簡述。

(3)“關女兒禁閉”和“搶梳妝匣”是《歐也妮·葛朗臺》中的兩個情節，這些均與那個梳妝匣有密切的聯系，請簡述梳妝匣的來歷。

(4)《巴黎圣母院》中流浪人為什么攻打圣母院?此事結局如何?請簡述。