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[答案] Ⅰ．（11分）

葉肉細胞   藍色 

光合作用積累的淀粉與碘液反應變成藍色        C₄    C₃

C₃與C₄    2   三碳化合物和四碳化合物

Ⅱ．為了確定生長素類似物促進扦插枝條生根的適宜濃度，某同學用兩種濃度的生長素類似物分別處理扦插枝條作為兩個實驗組，用蒸餾水處理作為對照組進行實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)三組扦插枝條生根無差異。回答下列問題：

（1）參考該同學的實驗，在下一步實驗中你應該如何改進，才能達到本實驗的目的？請說明理論依據(jù)。

[分析]本題考查了生長素對植物生根的作用，以及根據(jù)所學知識和給出的實驗結(jié)果推測給出實驗的設計方案的可能情況，并作出評價，在此基礎上提出改進實驗方案的意見。

本題解題的關鍵是：正確判斷三組扦插枝條生根無差異的原因，即兩個實驗組濃度相近，都很低，或都很高，促進生根作用不明顯；兩個實驗組濃度一高一低，促進生根作用相近，都不明顯。

考生答題中出現(xiàn)的主要問題有：

（1）不能有效分析實驗結(jié)果。

①將兩個實驗組與對照組的結(jié)果無差異，推斷為組別太少或兩實驗組濃度差異太小。如：“應該設計一定濃度梯度的生長素類似物溶液，從高到低，配制多組溶液，進行培養(yǎng)”“我認為應將兩種濃度的生長素類似物換為5種或5種以上濃度，增加實驗組，通過一次實驗找出較易生根的兩組a、b，再將a、b濃度細分為5組，再一次找出較易生根的兩組c、d，再將濃度c、d細分，依次類推，多次實驗即可確定生長素類似物促進扦插枝條生根的適宜濃度” 。再如，“改變濃度差。三組扦插枝條無差異，說明生長素類似物濃度差小，應加大兩種生長素濃度差。”“適當提高一種生長素類似物濃度，降低另一種生長素類似物濃度，使這兩種生長素類似物濃度上有明顯差異。”

C．  D．

[分析]本題考查了各種生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系，以及考生用文字、圖表等形式對生物學事實進行闡述的能力。

本題解題的關鍵是：將所學的文字、圖解等知識轉(zhuǎn)換為坐標曲線圖。

考生答題中出現(xiàn)的主要問題有：錯選A，錯選的原因是只關注了放射性的分泌蛋白顆粒在附有核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中與高爾基體內(nèi)的關系，忽視了在高爾基體內(nèi)與在分泌小泡內(nèi)的數(shù)量關系。

[答案]C

30題．（26分）

回答下列Ⅰ、Ⅱ小題：

Ⅰ．玉米和小麥在適宜條件下照光一段時間后，將葉橫切片用碘液染色，在顯微鏡下觀察這兩種植物的維管束鞘細胞和葉肉細胞，結(jié)果發(fā)現(xiàn)玉米葉片的維管束鞘細胞被染色，小麥葉片的_________被染成            ，被染色的原因是                                           。由此可知，玉米屬于             植物，小麥屬于            植物。

當用碘液對某一植物照光后的葉橫切片染色時，卻發(fā)現(xiàn)被染色的葉片同時出現(xiàn)上述玉米和小麥葉片的染色結(jié)果。據(jù)這個實驗現(xiàn)象可推出：從光合作用角度來說，該植物具有                             植物的特點，其光合作用固定CO₂形成的最初化合物有   種，即                       。

[分析]本題考查了C₃植物和C₄植物的概念和葉片結(jié)構(gòu)的特點，以及考生用所學知識對實驗結(jié)果進行解釋、分析、推理的能力。

本題解題的關鍵是：將所學的知識遷移到“某一植物照光后的葉橫切片染色時，同時出現(xiàn)玉米和小麥葉片的染色結(jié)果”這一新情景中，得出在C₃植物和C₄植物之外，還有一類植物既屬于C₃植物，又屬于C₄植物的新結(jié)論。

考生答題中出現(xiàn)的主要問題有：

（1）所學知識死板，不會在新情景中遷移和運用。如當用碘液對某一植物照光后的葉橫切片染色時，卻發(fā)現(xiàn)被染色的葉片同時出現(xiàn)上述玉米和小麥葉片的染色結(jié)果。據(jù)這個實驗現(xiàn)象可推出：從光合作用角度來說，該植物具有C₃與C₄植物的特點。學生答為“C₃”或“C₄”，不敢得出新的結(jié)論。

（2）語言表述不準確、不完整。如該植物具有C₃與C₄植物的特點，學生答為“兩種植物的特點”。 被染色的原因是光合作用積累的淀粉與碘液反應變成藍色，考生答為“小麥葉肉細胞中含淀粉”“維管束細胞產(chǎn)生淀粉遇碘變藍”，有的考生將淀粉答為“有機物“、”CH₂O“等。

（3）所學知識不準確。光合作用固定CO₂形成的最初化合物有“2”種，即“C₃和C₅”“C₃途徑和C₄途徑”。

（4）有些同學書寫不規(guī)范。C₃植物、C₄植物寫成C³植物、C⁴植物，光合作用固定CO₂形成的最初化合物，表示為右下圖的形式。

A．  B．

5．下圖表示用³H-亮氨酸標記細胞內(nèi)的分泌蛋白，追蹤不同時間具有放射性的分泌蛋白顆粒在細胞內(nèi)分布情況和運輸過程。其中正確的是

C．        D．

[分析]本題考查了興奮在神經(jīng)纖維上的傳導機理與方向，考查了考生運用所學知識進行合理判斷的能力。

本題解題的關鍵是：明確神經(jīng)纖維在靜息時、興奮后、傳導過程中膜內(nèi)外電位及其變化，局部電流方向以及與神經(jīng)興奮傳導方向之間的關系，離體神經(jīng)纖維與體內(nèi)神經(jīng)纖維在興奮傳導過程中的區(qū)別。

考生答題中出現(xiàn)的主要問題是：錯選B。錯誤的原因是將膜內(nèi)外局部電流形成的原因由正電荷流向負電荷處，錯解為由負電荷流向正電荷處。這類問題的出現(xiàn)與相關物理知識缺乏有關。

[答案]C

2題：某種病菌感染人體并侵入細胞內(nèi)后，機體可以對該靶細胞產(chǎn)生免疫反應，其中有

A．效應B細胞接觸靶細胞，導致靶細胞裂解，從而使病菌抗原被白細胞介素消滅

B．效應B細胞接觸靶細胞，導致靶細胞裂解，從而使病菌抗原被抗體消滅

C．效應T細胞接觸靶細胞，導致靶細胞裂解，從而使病菌抗原被外毒素消滅

D．效應T細胞接觸靶細胞，導致靶細胞裂解，從而使病菌抗原被抗體消滅

[分析]本題考查了體液免疫與細胞免疫，抗原、抗體、外毒素、抗毒素、白細胞介素之間的關系，考查了考生運用所學知識闡述生物學事實的能力。

本題解題的關鍵是：明確細胞免疫與體液免疫免疫對象的區(qū)別，明確抗原與外毒素的聯(lián)系與區(qū)別。

考生答題中出現(xiàn)的主要問題是：錯選C和B。錯選C的學生，分不清外毒素與抗毒素，誤以為外毒素是抗體。錯選B的學生分不清效應T細胞與效應B細胞的作用范圍。

[答案]D

3題．下列有關種群增長的S型曲線的敘述，錯誤的是

A．通常自然界中的種群增長曲線最終呈S型

B．達到k值時種群增長率為零

C．種群增長受自身密度的影響

D．種群的增長速度逐步降低

[分析]本題考查了考生對種群增長的S型曲線、K值、種群密度進行理解的能力。

本題解題的關鍵是：明確S型曲線的適用范圍，增長量、增長速度、增長率間的聯(lián)系與區(qū)別。

考生答題中出現(xiàn)的主要問題有：錯選B，原因是不清楚何為增長率。

[答案]D

4題．通過發(fā)酵罐發(fā)酵可大規(guī)模生產(chǎn)谷氨酸，生產(chǎn)中常用的菌種是好氧的谷氨酸棒狀桿菌。下面有關谷氨酸發(fā)酵過程的敘述，正確的是

A．溶氧充足時，發(fā)酵液中有乳酸的累積

B．發(fā)酵液中碳源和氮源比例的變化不影響谷氨酸的產(chǎn)量

C．菌體中谷氨酸的排出，有利于谷氨酸的合成和產(chǎn)量的提高

D．發(fā)酵液pH呈堿性時，有利于谷氨酸棒狀桿菌生成乙酰谷氨酰胺

[分析]本題以谷氨酸生產(chǎn)為例，考查了考生對發(fā)酵工程內(nèi)容和酶活性調(diào)節(jié)進行理解的能力。

本題解題的關鍵是：明確發(fā)酵過程中pH、溶氧、培養(yǎng)基成分變化等發(fā)酵條件對發(fā)酵過程的影響。

考生答題中出現(xiàn)的主要問題有：錯選D，錯選的原因可能是理解為發(fā)酵液酸性時，有利于谷氨酸生成，堿性時有利于乙酰谷氨酰胺生成。其實發(fā)酵過程很復雜，用簡單的化學反應原理套，很難湊效。

[答案]C

A．        B．

若難度以 P>0.7為容易，P<0.4為難，則

Ⅰ卷：易、中、難的題數(shù)比例為： 2:3:0

Ⅱ卷：易、中、難的題數(shù)比例為：0：2：0

全卷：易、中、難的題數(shù)比例為： 2：5：0

分值比例：易、中、難為：   1：5：0      

4、逐題分析

1題：下圖表示一段離體神經(jīng)纖維的S點受到刺激而興奮時，局部電流和神經(jīng)興奮的傳導方向（彎箭頭表示膜內(nèi)、外局部電流的流動方向，直箭頭表示興奮傳導方向），其中正確的是

0．58

中

41．88

3、全卷統(tǒng)計和結(jié)果分析

科目

滿分

平均分

難度

P

生物

72