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2.某校生物教師準備帶領幾個研究小組開展一次野外調查,經事先考察,教師制訂了一個初步方案,如下:
活動目的:調查某一種群的種群密度(或種群數量).
調查地段:學校附近的一片山坡荒地.        
調查對象(任選一):車前草、東亞飛蝗.
調查方法(任選一):
①樣方調查法:在該坡地上,劃定若干個長、寬各為1m的樣方,統計出每個樣方中被調查物種的個體數目.
②標志重捕法:在規定地段上,捕獲被調查物種的部分個體,進行標志后放回原來環境,一段時間后,在同等條件下進行重捕,根據重捕個體中標志個體所占比例,估計該種群的數量.
假如你是其中一個研究小組的組長,請你完成本小組的活動方案.
(1)調查對象:車前草.
(2)調查方法:樣方調查法.
(3)除教師計劃中提到的以外,要使調查結果盡量準確,調查過程中最為關鍵的步驟及應注意的問題是樣方數量應足夠多、樣方要隨機選取、樣方在被調查地段中應分布均勻.(至少答出2點) 
(4)種群密度(或種群數量)的計算方法是取所有樣方中被調查物種個體數量的平均值,即是種群密度.

分析 種群密度的調查方法主要有樣方法和標志重捕法,樣方法主要適用于對植物和活動能力弱的動物的調查.樣方法的操作中需要做到隨機取樣,.
用樣方法調查植物的種群密度時,應隨機取樣,樣本量足夠大,調查不同的植物類型時樣方面積應不同,樣方大小根據調查的對象來確定,調查雙子葉草本植物時,樣方通常為lm×lm,常用各樣方的平均值估算種群密度.

解答 解:(1)調查對象為:車前草.
(2)對于植物種群密度的調查采用樣方調查法.
(3)調查過程中最為關鍵的是樣方的選取,要注意:樣方數量應足夠多;樣方要隨機選取;樣方在被調查地段中應分布均勻.
(4)取所有樣方中被調查物種個體數量的平均值,即是種群密度.
故答案為:
(1)車前草
(2)樣方調查法
(3)樣方的選取:樣方數量應足夠多;樣方要隨機選取;樣方在被調查地段中應分布均勻
(4)取所有樣方中被調查物種個體數量的平均值,即是種群密度

點評 本題著重考查植物種群密度的調查方法和樣方法的注意點,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯系,形成知識網絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力.

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.如圖表示優良水稻品種的培育過程,假設a、B為控制水稻優良性狀的基因,控制兩對相對性狀的基因分別位于兩對同源染色體上.請據圖回答:
(1)過程①運用的育種原理是基因突變,優點是能提高突變頻率,加速育種進程,大幅度改良性狀.
(2)雜交育種過程是②③④(填序號),該方法一般要從F2代開始選育,原因是從F2開始出現性狀分離.
(3)由③產生的基因型為aaB_的水稻個體自交,子代中aaBB所占比例是$\frac{1}{2}$.過程⑥常用的方法是花藥離體培養.
(4)圖中⑤⑦(填序號)過程可用秋水仙素處理,其作用機理是抑制紡錘體的形成.
(5)圖中能產生新物種的育種過程是②⑤(填序號),該新物種是四倍體.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.在綠葉類蔬菜的保鮮過程中,同時降低有氧呼吸和無氧呼吸強度非常重要,為此,最佳的貯存條件是(  )
A.低溫B.無氧C.高溫D.高氧

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10.在紅粒高稈麥田里,偶然發現一株白粒矮稈優質小麥,欲在兩三年內能獲得大量的白粒矮稈麥種,通常用的育種方法是(  )
A.基因工程B.自交育種C.人工嫁接D.單倍體育種

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.下列關于人體生命活動調節的敘述,正確的是(  )
A.興奮在反射弧上都是以電信號形式傳導
B.激素只被運輸到特定的靶器官、靶細胞
C.下丘腦內有體溫調節中樞等重要的生命活動中樞
D.神經調節的基本方式是反射,反射都是通過反射弧完成的

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.科學家將有毒的S型肺炎雙球菌中的物質分別提純并加入到培養無毒的R型肺炎雙球菌的培養基中,發現實驗結果如表所示.由此可知(  )
實驗組別實驗操作
(加入的S型菌的物質)
實驗結果
(培養基中出現的菌落)
蛋白質R型
多糖(莢膜)R型
DNAR型、S型
DNA+DNA酶R型
A.蛋白質是使R型菌發生轉化的物質B.多糖是使R型菌發生轉化的物質
C.DNA是使R型菌發生轉化的物質D.DNA是生物的主要遺傳物質

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.從生命系統的結構層次來分析,下列屬于種群的是(  )
A.池塘中的一群魚
B.培養基被污染后除大腸桿菌外,又滋生了別的細菌和真菌
C.一片森林中所有的馬尾松
D.在一棵枯樹枝上生活著螞蟻,長滿了苔蘚

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.回答下列有關生長素的問題:
(1)某研究小組探究避光條件下生長素濃度對燕麥胚芽鞘生長的影響.胚芽鞘去頂靜置一段時間后,將含有不同濃度生長素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽鞘一側,一段時間后測量并記錄彎曲角度(α).圖1為實驗示意圖.
①α的范圍為90°≥α>0°(180°≥α>0°、180°≥α≥90°、90°≥α>0°).
②在兩組實驗中若α相同,則瓊脂塊中含有生長素的濃度不一定
(一定、不一定)相同.
(2)圖2是根、莖對生長素作用的反應曲線,圖示字母中表示根近地側的是B、莖的遠地側的是C.
(3)有科學家認為根的向地生長不僅與生長素有關,還與乙烯的作用有關.為了研究二者的關系,做了這樣的實驗:將某種開花植物的根尖放在含不同濃度生長素的培養液中,并加入少量蔗糖作為能源.發現在這些培養液中出現了乙烯,且生長素濃度越高,培養液中乙烯的濃度也越高,根尖生長所受的抑制也越強.
①此人所做實驗的自變量是生長素濃度.
②為使實驗更嚴謹,還需將另一些等量的根尖放在含等量蔗糖但不含生長素的培養液,作為對照組.
③據此實驗結果,可推知水平放置的植物根向重力生長的原因是植物根的向地側生長素濃度高,導致乙烯濃度高,抑制了向地側根尖的生長.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.如圖是自然界中碳循環的示意圖,圖中的甲、乙、丙各代表(  )
A.甲為消費者,乙為分解者,丙為生產者
B.甲為生產者,乙為分解者,丙為消費者
C.甲為分解者,乙為生產者,丙為消費者
D.甲為生產者,乙為消費者,丙為分解者

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