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5．包豪斯藝術能“在人們的生活中留下更長久的印記”，是因為（5分）

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“龍城”還是“盧城”

秦時明月漢時關，萬里長征人未還。

但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

這首傳誦千古的《出塞》，抒發了王昌齡追昔撫今的感慨。一般認為，詩中的“飛將”指西漢名將李廣，他長期戍守北部邊境，以勇敢善戰著稱，匈奴呼之為飛將軍，一聽到他的名字就畏懼、驚退。那么，詩中的“龍城”又指何處呢？

歷來唐詩集多作“但使龍城飛將在”。清朝沈德潛《唐詩別裁集》也持此說，認為“唐人邊塞詩中所用的地名，有但取字面瑰奇雄麗而不甚考地理方位者”。此處的“龍城飛將”，“乃合用衛青、李廣事。指揚威敵境之名將，更不得拘泥地理方位。而詩中用‘龍城’字，亦有泛指邊關要隘者。”就是說，“龍城”不過是象征性的地名，并非特指某一具體城邑。

宋朝王安石《唐百家詩選》，將“龍城”改為“盧城”。為何做此改動呢？閻若璩《潛邱札記》作了解釋：“李廣為北平太守，匈奴號曰飛將軍，避不敢入塞。右北平，唐為北平郡，又名平州，治盧龍縣。唐時有盧龍府、盧龍軍。”所以龍城就是右北平，應為盧城。中國社會科學院文學研究所編寫的《唐詩選》即取此說，將“但使龍城飛將在”改作“但使盧城飛將在”，認為盧城即現今河北盧龍。但是，無論漢朝還是唐朝，右北平從來就沒有稱過盧城，只有《漢書?西域傳》中有一個無雷國，其國王“治盧城，去長安九千九百五十里”。顯然，此盧城不是右北平。況且，《漢書?衛青霍去病傳》記載的那次威震敵膽的龍城大捷是衛青指揮的，并未提及與李廣有關。

清朝孫洙《唐詩三百首》引《晉書?張軌傳》的記載：匈奴曾筑姑臧城，“地有龍行，故曰龍城”。據此說，“龍城”是指姑臧城，即今天的甘肅武威。

張際在《“龍城”考》中則認為，據《史記》《漢書》等多處記載，龍城是匈奴祭祀龍神、祖先之地，地方并不固定，但在匈奴境內統稱為“龍城”。漢代史籍往往采用音譯，分別寫成“龍城”“籠城”“龍庭”，“龍城”可能是音近而誤訛為“盧城”，兩詞實為同義。西漢初年，匈奴連年犯境，漢朝無力抵御，直到漢武帝時，國力強盛起來，才命衛青、霍去病等實施反擊。元光六年的龍城一戰，首戰告捷，一掃漢朝７０多年的屈辱，大大振奮了軍心民心。龍城之戰成為漢朝軍民心目中揚威敵境、雪恥大勝的象征。李廣是屢建戰功、威震敵膽的英雄，是漢家大將的杰出代表。因此，王昌齡將大捷的象征??龍城，冠于西漢名將的象征??李廣頭上，將衛青和李廣的業績糅合在詩中，表達殺敵制勝、揚威敵境的意思。

王昌齡取“龍城”一詞，還出于音律的需要，而且字面又瑰奇雄麗，選用了他，使詩句達到了音、義、色具佳的境地。

4．第⑤段中“神話”在文中的含義是__________（2分）

3．根據第④段，概括包豪斯的相關情況（4分）

（1）主要學習內容：藝術理論與__________

（2）設計對象：建筑物與__________

（3）作品主要特點：__________、__________

2．與傳統的經院式的學校相比，包豪斯的學生大多來自__________（2分）

1．以下對“包豪斯”的介紹符合文意的一項是（2分）

A．原本是一所工藝學校。B．最初是建設者的宿舍。C．由學校的創建者命名。D．不是一所正規的學校。

6.下列對本文所主張的知識產權戰略的理解，不正確的一項是

A.將符合知識產權原則的技術發明注冊為專利，并采取一系列策略維護自己的專利權。

B.對專利制度難以保護的、易被模仿又難以勝訴的技術發明，可以不申報專利，而將其作為商業機密加以保護。

C.可以通過部分專利共享，做大下游企業，提高市場競爭力。

D.面對市場競爭，把培養懂技術又有法律資格的專利律師列為遠期目標。

5.下列不屬于“唯專利論”表現的一項是

A.把專利數量和規模作為企業知識產權戰略追求的目標，著力培養專利注冊人才。

B.認為有了專利即可有效保護自己的知識資產，別人無權爭辯或否定。

C.積極申請專利，而對有些專利并不急于實現其經濟價值。

D.將所有的技術發明都及時地申報專利，并為之付出很大代價加以保護。

6.下列選項中，不能反映“民間藝術”處于瀕危狀況的一項是

A.出土的陶制玩具與當下鄉村的泥玩具幾乎一模一樣。

B.商品經濟時代的城市文化造成了民間藝術的巨大變異。

C.現代旅游業的發展使許多民間藝術轉化為旅游對象。

D.認真開展原生態民間藝術的普查與記錄已迫不及待。