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思想道德素質(zhì)是教師整體素質(zhì)的靈魂，影響著教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀等，對(duì)其他素質(zhì)起著決定性作用。要培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才，首先要做高素質(zhì)的跨世紀(jì)的教師。教師素質(zhì)好，水平高，可以保證國(guó)家有源源不斷的高質(zhì)量人才，這不僅是培養(yǎng)現(xiàn)代人的需要，也是培養(yǎng)未來(lái)人的需要。現(xiàn)代教師的形象，已經(jīng)不是只注意單純傳授知識(shí)的教書匠，而是面向未來(lái)教育的革新的主導(dǎo)員，是人類靈魂的塑造者。 　　 小平同志說(shuō)：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展有社會(huì)主義覺(jué)悟、有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師”。教師是素質(zhì)教育的直接實(shí)施者，因此，教師的教育思想、教育科學(xué)和教育藝術(shù)的水平以及自身的基礎(chǔ)素質(zhì)水平對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)施起著直接的作用。 　　 對(duì)于在職的教師，要切實(shí)加強(qiáng)教師教育思想的學(xué)習(xí)，全面提高教師的教育、教學(xué)能力。在這里至關(guān)重要的是教師自身的基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)。“教人先正已”。教師的基礎(chǔ)素質(zhì)滲透在全部教育過(guò)程之中，將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的實(shí)際影響，正如加里寧所說(shuō)：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣那樣地影響全體學(xué)生”。學(xué)校無(wú)小事，事事有教育；教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模。因此，必須把提高教師隊(duì)伍的自身素質(zhì)放在隊(duì)伍建設(shè)的極其重要的地位。從某種意義上說(shuō)，推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程，既是提高學(xué)生素質(zhì)的過(guò)程，也是提高教師素質(zhì)的過(guò)程，并以此帶動(dòng)全社會(huì)的物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)。 　　 教師必須要有良好的師德。要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，教師首先要具備良好的思想品德。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”教師道德本身就是一種強(qiáng)有力的教育因素。教師的世界觀，教師的品格、言行，教師對(duì)社會(huì)事物所持有的態(tài)度，都將這樣或那樣地影響著學(xué)生。因此，教師在履行自己職責(zé)的過(guò)程中，必須對(duì)自己提出較高的道德要求，要嚴(yán)于律己。 　　 二、精湛的業(yè)務(wù)是提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵 　　 如果說(shuō)高尚的師德是做好教育工作的動(dòng)力，是提高教師素質(zhì)的基礎(chǔ)的話，那么精湛的業(yè)務(wù)則是提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，教師首先要樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位的教育思想，要把單純的以傳授知識(shí)為目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)發(fā)展，真正成為學(xué)習(xí)的主體。黃炎培先生早就主張:教育的教學(xué)原則應(yīng)是手腦并用,做學(xué)合一,理論與實(shí)際并行,知識(shí)與技能并重。教育科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展給教師在業(yè)務(wù)方面提出了更高的要求，那么，一個(gè)合格的中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該在以下幾個(gè)方面下功夫

(一)．語(yǔ)言教學(xué)理論素養(yǎng)

由于人類語(yǔ)言的特殊社會(huì)功能和認(rèn)知功能，語(yǔ)言教學(xué)在很大程度上不同于其他學(xué)科。外語(yǔ)教學(xué)更具有其特殊性，涉及語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等多個(gè)方面。英語(yǔ)教師要想成功的進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，就必須有堅(jiān)實(shí)的理論作指導(dǎo)。英語(yǔ)教師要充分利用省教育廳或市教育教研室主辦的各項(xiàng)教師進(jìn)修培訓(xùn)。關(guān)于教育學(xué)科類知識(shí)，教師必須加強(qiáng)這些理論的學(xué)習(xí)，否則將嚴(yán)重影響外語(yǔ)教學(xué)的有效性。

19、(16分)用輕質(zhì)彈簧相連的質(zhì)量均為2kg的A、B兩物塊都以v=6m/s的速度在光滑的水平地面上運(yùn)動(dòng)，彈簧處于原長(zhǎng)，質(zhì)量為4kg的物塊C靜止在前方，如圖17所示，B與C碰撞后二者粘在一起運(yùn)動(dòng)，求：

(1)當(dāng)彈簧的彈性勢(shì)能最大時(shí)物體A的速度多大？

(2)彈性勢(shì)能的最大值是多少？

(3)A的速度有可能向左嗎？為什么？

肇慶市2009屆高中畢業(yè)班第一學(xué)期期末測(cè)試

18、(17分)在平面直角坐標(biāo)系xOy中，第Ⅰ象限存在沿y軸負(fù)方向的勻強(qiáng)電場(chǎng)，第Ⅳ象限存在垂直于坐標(biāo)平面向外的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，磁感應(yīng)強(qiáng)度為B。一質(zhì)量為m、電荷量為q的帶正電的粒子從y軸正半軸上的M點(diǎn)以速度v₀垂直于y軸射入電場(chǎng)，經(jīng)x軸上的N點(diǎn)與x軸正方向成θ＝60°角射入磁場(chǎng)，最后從y軸負(fù)半軸上的P點(diǎn)垂直于y軸射出磁場(chǎng)，如圖16所示。不計(jì)粒子重力，求

(1)M、N兩點(diǎn)間的電勢(shì)差U_MN ；

(2)粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的軌道半徑r；

(3)粒子從M點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到P點(diǎn)的總時(shí)間t。

17、(17分)如圖15甲所示，足夠長(zhǎng)的金屬導(dǎo)軌MN和PQ與一阻值為R的電阻相連，平行地放在水平桌面上，質(zhì)量為m的金屬桿可以無(wú)摩擦地沿導(dǎo)軌運(yùn)動(dòng)．導(dǎo)軌與ab桿的電阻不計(jì)，導(dǎo)軌寬度為L，磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場(chǎng)垂直穿過(guò)整個(gè)導(dǎo)軌平面．現(xiàn)給金屬桿ab一個(gè)初速度v₀，使ab桿向右滑行．回答下列問(wèn)題：

(1)簡(jiǎn)述金屬桿ab的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，并在圖16乙中大致作出金屬桿的v一t圖象

(2)求出回路的最大電流值I_m并指出電流流向

(3)當(dāng)滑行過(guò)程中金屬桿ab的速度變?yōu)?i>v時(shí)，求桿ab的加速度a

(4)電阻R上產(chǎn)生的最大熱量Q

16、(1)(8分)已知地球半徑R，地球的自轉(zhuǎn)周期T₁，近地衛(wèi)星繞地球的運(yùn)轉(zhuǎn)周期T₂，根據(jù)

已知條件求：同步衛(wèi)星距地面的高度h．地球表面處的重力加速度g．

(2)(10分)如圖14，物塊A以初速度v₀滑上放在光滑水平面上的長(zhǎng)木板B.若B固定，則A恰好滑到B的右端時(shí)停下；若B不固定，則A在B上滑行的長(zhǎng)度為木板長(zhǎng)的，求A和B的質(zhì)量m_A與m_B之比.

15、(10分)如圖13所示,跨過(guò)定滑輪的輕繩兩端分別系著物體A和B,物體A放在傾角為θ的斜面上.已知物體A的質(zhì)量為m, 物體A與斜面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為μ(μ＜tgθ), 滑輪的摩擦不計(jì),要使物體A靜止在斜面上,求物體B的質(zhì)量的取值范圍.

14、(12分)測(cè)量一塊量程已知的電壓表的內(nèi)阻，器材如下：

A．待測(cè)電壓表(量程3V，內(nèi)阻未知)　 　　B．電流表(量程3A，內(nèi)阻0.01Ω) 　

C．定值電阻(阻值5kΩ，額定電流0.5A)　 D．電池組(電動(dòng)勢(shì)小于3V，內(nèi)阻不計(jì))

E．多用電表一塊　　 F．開關(guān)兩只　　　　 G．導(dǎo)線若干

有一同學(xué)利用上面所給器材，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)操作：

　(1) 用多用電表進(jìn)行粗測(cè)：多用電表電阻檔有3種倍率，分別是×100Ω、×10Ω和×1Ω。該同學(xué)選擇×10Ω倍率，用正確的操作方法測(cè)量時(shí)，發(fā)現(xiàn)指針偏轉(zhuǎn)角度太小。為了較準(zhǔn)確地進(jìn)行測(cè)量，應(yīng)重新選擇　 　倍率。重新選擇倍率后，刻度盤上的指針位置如圖11所示，那么測(cè)量結(jié)果大約是　　　　 Ω。　

(2)為了更準(zhǔn)確的測(cè)出該電壓表內(nèi)阻的大小，該同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖12甲、乙兩個(gè)實(shí)驗(yàn)電路。你認(rèn)為其中較合理的是　 　　(填“甲”或“乙”)電路。其理由是： 　_________________

(3)用你選擇的電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要直接測(cè)量的物理量 　　　　　　；用上述所測(cè)各量表示電壓表內(nèi)阻，其表達(dá)式應(yīng)為R_v＝　　　　　　 。

13．(12分)(1)在①研究加速度與外力(質(zhì)量一定)的關(guān)系；②驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律；③探究彈力大小與彈簧伸長(zhǎng)量之間的關(guān)系三個(gè)實(shí)驗(yàn)中；某同學(xué)正確地作出了三個(gè)實(shí)驗(yàn)的圖線，如圖9中A、B、C所示。根據(jù)坐標(biāo)軸代表的物理量判斷；A是實(shí)驗(yàn)_________(只需填序號(hào))的圖線，其斜率表示_________；B是實(shí)驗(yàn)_________的圖線，其斜率表示_________。

(2)如圖10，在豎直放置的立柱上端有一個(gè)電磁鐵，通電時(shí)，小球被吸在電磁鐵上，斷電時(shí)，小球自由下落，計(jì)時(shí)裝置開始計(jì)時(shí)。立柱上有可以移動(dòng)的光電門。當(dāng)小球經(jīng)過(guò)光電門時(shí)，光電計(jì)時(shí)裝置能測(cè)出小球從初始位置到這個(gè)光電門所需時(shí)間為t，再用刻度尺測(cè)出電磁鐵到光電門的距離s。為了探究自由落體的位移s與下落時(shí)間t的關(guān)系。

①設(shè)計(jì)一個(gè)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格

②為了達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模�你猜想位移s可能與　　　　　 成正比，或可能與　　　　　 成正比，……根據(jù)你的猜想，為了達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑧?yīng)如何處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　 。

12、如圖8所示，一內(nèi)外側(cè)均光滑的半圓柱槽置于光滑的水平面上．槽的左側(cè)有一豎直墻壁．現(xiàn)讓一小球(可是為質(zhì)點(diǎn))自左端槽口A點(diǎn)的正上方從靜止開始下落，與半圓槽相切并從A點(diǎn)入槽內(nèi)．則下列說(shuō)法正確的是

A．小球在槽內(nèi)運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程中，只有重力對(duì)小球做功

B．小球在槽內(nèi)運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程中，小球與槽組成的系統(tǒng)機(jī)械能守恒

C．小球從最低點(diǎn)向右側(cè)最高點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，小球與槽組成的系統(tǒng)水平方向上的動(dòng)量守恒

D．小球離開右側(cè)槽口以后，將做豎直上拋運(yùn)動(dòng)

11、兩根足夠長(zhǎng)的光滑導(dǎo)軌豎直放置，間距為L(zhǎng)，底端接阻值為R的電阻。將質(zhì)量為m的金屬棒懸掛在一個(gè)固定的輕彈簧下端，金屬棒和導(dǎo)軌接觸良好．導(dǎo)軌所在平面與磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場(chǎng)垂直，如圖7所示。除電阻R外其余電阻不計(jì)。現(xiàn)將金屬棒從彈簧原長(zhǎng)位置由靜止釋放，則

A．釋放瞬間金屬棒的加速度等于重力加速度g

B．金屬棒向下運(yùn)動(dòng)時(shí)，流過(guò)電阻R的電流方向?yàn)閍→b

C．金屬棒的速度為v時(shí)，所受的安培力大小為

D．電阻R上產(chǎn)生的總熱量等于金屬棒重力勢(shì)能的減少