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等比數列與等差數列同樣在高考中占有重要的地位，是高考出題的重點。客觀性的試題考察等比數列的概念、性質、通項公式、求和公式等基礎知識和基本性質的靈活應用，對基本的運算要求比較高，解答題大多以數列知識為工具。

預測07年高考對本講的考察為：

(1)題型以等比數列的公式、性質的靈活應用為主的1~2道客觀題目；

(2)關于等比數列的實際應用問題或知識交匯題的解答題也是重點；

(3)解決問題時注意數學思想的應用，象通過逆推思想、函數與方程、歸納猜想、等價轉化、分類討論等，它將能靈活考察考生運用數學知識分析問題和解決問題的能力。

3．能在具體的問題情境中，發現數列的等比關系，并能用有關知識解決相應的問題。體會等比數列與指數函數的關系。

2．探索并掌握等差數列的通項公式與前n項和的公式；

1．通過實例，理解等比數列的概念；

胡為乎遑遑何之？(《歸去來辭》)

2．用作介詞。相當于“于”。

生乎吾前……(《師說》)

此外，可作詞尾。

恢恢乎其于游刃必有余地矣！(《庖丁解牛》)

焉

①語氣助詞。常用在句末，一般可不譯出。

于是余有嘆焉。(《游褒禪山記》)

有時用于反詰語氣，可譯為“呢”。

萬鐘于我何加焉！(《魚我所欲也》)

②代詞。相當于“之”。如：容貌甚偉，時人異焉。

③疑問代詞。怎么，哪里。如：不入虎穴，焉得虎子？

④疑問代詞。什么。如：面目美好者，焉故必知哉？

⑤于何，在哪里。如：且焉置土石？

⑥于此，在這里，在那里。如：積土成山，風雨興焉。

⑦形容詞、副詞詞尾。……的樣子。如：于我心有戚戚焉。

與

①　 給予，授予。

與斗卮酒

②　 結交。

與嬴而不助五國也

③　 和、同、跟。

豎子不足與謀

④　 參加。

蹇叔之子與師

⑤　 贊許。

朝過夕改，君子與之

　 幫助。

君不與勝者，而與不勝者。

⑥句末語氣詞。表示疑問或感嘆。后來寫作“歟”。

嗚呼！熟知賦斂之毒有甚是蛇者乎！(《捕蛇者說》)

王之好樂甚，則齊其庶幾乎。(《莊暴見孟子》)

兒寒乎？欲食乎？(《項脊軒志》)

豈有相公此時出見客乎？(《報劉一丈書》)

欲安所歸乎？(《赤壁之戰》)

1．用作語氣助詞。

5．用在句中，表示停頓，以舒緩語氣。如：

當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中……(《送東陽馬生序》)

師道之不傳也久矣。(《師說》)

乎