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3、態度、情感與價值觀

(1)通過“水果電池”實驗，感悟物理學與生活的聯系，激發學習的興趣。

(2)通過“大家談”，體驗合作學習的樂趣與成功。

(3)通過了解電流對人體的影響，增強熱愛生命的意識。

2、過程與方法

(1)通過學生之間的互問互答，經歷“大家談”這種形式的合作學習方式。

(2)通過把較復雜的組合電路進行簡化，進一步認識等效替代的思想方法。

1、知識與技能

(1)知道電流形成的微觀解釋，理解串聯、并聯電路的基本性質。

(2)初步學會對簡單的串聯、并聯組合電路進行分析和計算。

本設計內容是有關電路知識中的最基礎部分，是在初中相應的電路知識學習基礎上的深入與提高。本設計內容是后續電磁感應等部分學習的基礎。

學習本設計內容需要有串聯電路、并聯電路的知識，歐姆定律等為基礎。重視與初中有關電路的知識的聯系，將使本設計的學習事半功倍。

本設計內容的教學首先可以演示教材中第11頁圖9-3水果電池實驗，激發學生的學習興趣，然后介紹教材中有關“電”的發現歷史及生物學中電現象等。通過教材中的“大家談”和“自主活動”回顧、復習初中已學的電流等基本概念，在此基礎上從微觀角度闡述電流的形成過程。通過“分組實驗”復習由二個用電器組成的串聯電路和并聯電路中的電流、電壓和電阻的關系，并把這種關系拓展到三個以上用電器的情況。最后通過教材中第45頁圖9-7演示實驗學習有關串聯、并聯組合電路的知識及其應用。

“水果電池”實驗使學生深刻地感悟到物理學和生活的緊密聯系。由于本設計的大部分內容在初中已學習過，所以采用“大家談”的合作學習方式以期開展較熱烈的討論，有利于學生體驗合作學習的樂趣與成就感，增強學生的合作意識和增進互相間的了解。串聯、并聯組合電路的簡化將使學生再一次感受等效替代的思想。

4.除去CO₂中的SO₂常用的方法：是使混合氣體先通過足量的溴水或酸性KMnO₄溶液吸收SO₂，再通過品紅溶液檢驗SO₂是否被除盡。

3.當混有CO₂時不會影響SO₂的鑒別，當混有SO₂時會干擾CO₂的鑒別，應先除去SO₂后再用澄清石灰水鑒別CO₂氣體。

2.鑒別CO₂氣體的常用方法是用澄清的石灰水，看能否使其變渾濁，足量時再變澄清。

適量：CO₂+Ca(OH)₂CaCO₃↓+H₂O

過量：CO₂+H₂O+CaCO₃Ca(HCO₃)₂

1.鑒別SO₂氣體的常用方法是用品紅溶液，看能否使其褪色，有時還需要加熱觀察能否再復原。

9.與某些鹽的反應

①SO₂可以和NaHCO₃溶液反應：2NaHCO₃+SO₂Na₂SO₃+2CO₂↑+H₂O；而CO₂不與NaHCO₃溶液反應。實驗室通常用飽和NaHCO₃溶液除去CO₂中混有的SO₂。

②SO₂和漂白粉溶液反應不能生成次氯酸：Ca(ClO)₂+2SO₂+2H₂OCaSO₄+H₂SO₄+2HCl，而CO₂和漂白粉溶液反應可以生成次氯酸：Ca(ClO)₂+CO₂+H₂OCaCO₃↓+2HClO。

8.SO₂有還原性。

①SO₂在一定條件下能和O₂反應：2SO₂+O₂2SO₃，而CO₂不與O₂反應。

②SO₂能和KMnO₄(H⁺)溶液反應：2KMnO₄+5SO₂+2H₂OK₂SO₄+2MnSO₄+2H₂SO₄,使酸性KMnO₄溶液褪色，而CO₂不能使酸性KMnO₄溶液褪色。實驗室通常用酸性KMnO₄溶液來鑒別SO₂和CO₂,或除去CO₂中混有的SO₂。

③SO₂能和溴水反應：SO₂+Br₂+2H₂O2HBr+H₂SO₄,使溴水褪色；CO₂不能和溴水反應，也不能使溴水褪色。實驗室通常用溴水來檢驗SO₂的還原性，或用溴水鑒別SO₂和CO₂。

④SO₂能和H₂O₂反應：SO₂+H₂O₂H₂SO₄,而CO₂不能和H₂O₂反應。

⑤SO₂和Na₂O₂反應只生成鹽：SO₂+Na₂O₂Na₂SO₄，而CO₂和Na₂O₂反應除生成正鹽以外還要放出O₂：2CO₂+2Na₂O₂Na₂CO₃+O₂↑。

⑥SO₂能和FeCl₃溶液反應：SO₂+2FeCl₃+2H₂O2FeCl₂+H₂SO₄+2HCl，而CO₂不能與FeCl₃反應。

⑦SO₂能和滴有氯水的BaCl₂溶液反應產生白色的沉淀SO₂+Cl₂+2H₂O2HCl+H₂SO₄,

H₂SO₄+BaCl₂BaSO₄↓+2HCl，而CO₂不能發生類似反應。

⑧SO₂能和用硝酸酸化的Ba(NO₃)₂溶液反應產生白色沉淀： 　　　　 3SO₂+2HNO₃+2H₂O3H₂SO₄+2NO↑,H₂SO₄+Ba(NO₃)₂BaSO₄↓+2HNO₃,而CO₂不能發生此類反應。