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6.下列關于植物激素既植物生長調節劑的敘述,不正確的是(  )
A.番茄開花期噴灑一定濃度的2,4-D可防止落花落果
B.玉米成熟莖韌皮部中的生長素可以繼續非極性運輸
C.光照、溫度等環境因子的變化會影響植物激素的合成
D.赤霉素通過抑制大麥種子a-淀粉酶的合成誘導其發芽

分析 1、生長素類似物的應用:(1)促進扦插的枝條生根;(2)促進果實發育(用于培育無籽果實);(3)防止落花落果,可用于棉花的保蕾保鈴;(4)控制性別分化.此外生長素類似物還應用于除草,作為“除草劑”.
2、赤霉素的生理作用是促進細胞伸長,從而引起莖稈伸長和植物增高.此外,它還有防止器官脫落和解除種子、塊莖休眠促進萌發等作用.

解答 解:A、生長素能防止落花落果,因此在番茄花期噴灑一定濃度的2,4-D可防止落花落果,A正確;
B、成熟莖韌皮部的篩管中的生長素可以進行非極性運輸,B正確;
C、光照、溫度等環境因子的變化會引起植物體內包括植物激素的合成在內的多種變化,進而對基因組的表達進行調節而影響植物的生命活動,C正確;
D、赤霉素促進大麥種子產生α-淀粉酶,D錯誤.
故選:D.

點評 本題考查植物激素的作用和在農業生產領域的應用,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯系,形成知識網絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源:2016屆貴州省高三上學期期中考試理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(8分)在一批野生正常翅果蠅中,出現少數毛翅(H)的顯性突變個體。這些突變個體在培養過程中由于某種原因又恢復為正常翅。這種突變成毛翅后又恢復為正常翅的個體稱為回復體。回復體出現的原因有兩種:一是H又突變為h;二是體內另一對基因RR或Rr突變為rr,從而導致H基因無法表達(即:R、r基因本身并沒有控制具體性狀,但是R基因的正常表達是H基因正常表達的前提)。第一種原因出現的回復體稱為“真回復體”,第二種原因出現的回復體稱為“假回復體”。請分析回答:

(1)表現為正常翅的果蠅中“假回復體”基因型可能為____________。

(2)現獲得一批純合的果蠅回復體,欲判斷其基因型為HHrr還是hhRR。現有三種基因型hhrr、HHRR、hhRR的個體,請從中選擇進行雜交實驗,寫出簡單的實驗思路、預測實驗結果并得出結論。

①實驗思路:讓這批純合的果蠅回復體與________(基因型)雜交,觀察子代果蠅的性狀表現。

②預測實驗結果并得出相應結論:若子代果蠅________,則這批果蠅的基因型為hhRR;

若子代果蠅________,則這批果蠅的基因型為HHrr。

(3)實驗結果表明:這批果蠅屬于純合的“假回復體”。判斷這兩對基因是位于同一對染色體上還是位于不同對染色體上,用這些果蠅與________(基因型)果蠅進行雜交實驗,預測子二代實驗結果,并得出結論:

若__________________,則這兩對基因位于不同對染色體上;

若__________________,則這兩對基因位于同一對染色體上。

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.小麥種子萌發需要一系列酶的催化,其中胚乳細胞合成的α-淀粉酶必不可缺.如圖是大麥種子萌發過程中赤霉素誘導α-淀粉酶合成和分泌的示意圖,其中甲、乙、丙表示有關結構,①、②表示有關過程.據圖回答:

(1)完成①過程所需的原料是四種核糖核苷酸.②過程中,不同的丙最終合成的多肽鏈的結構特點是氨基酸排序相同,甲、乙、丙中屬于生物膜系統的是甲乙.
(2)大麥種子萌發時,赤霉素與細胞膜表面的特異性受體結合后,能活化赤霉素信息傳遞中間體,導致GAI阻抑蛋白降解.結合圖解說明,GAI阻抑蛋白降解的直接和間接效應是啟動GA-MYB基因的轉錄(或表達)、啟動α-淀粉酶基因的轉錄(或表達、或合成α-淀粉酶).
(3)為了證明誘導α-淀粉酶合成和分泌的信息分子是赤霉素,某同學做了如下實驗.
第一步:取飽滿健壯的小麥種子若干,隨機分為四組,其中三組做去胚處理,分別置于四支帶有等量緩沖液的試管中.
第二步:向四支試管中加入濃度不等的赤霉素溶液,常溫下保持24小時.
第三步:向各支試管中滴加等量的質量分數為0.1%的淀粉溶液,保溫10分鐘.
第四步:向各支試管中滴加等量的碘液,觀察顏色變化,結果如表所示.
編號赤霉素溶液濃度(mmol•L-1種子結果
10帶胚++
20去胚++++
30.2去胚++
40.4去胚+
①第三步后試管1溶液中的淀粉量比試管2中的少,說明帶胚的種子產生了α-淀粉酶.
②試管1、3和4的實驗結果說明胚在種子的萌發過程中的作用是產生赤霉素誘導胚乳細胞合成α-淀粉酶.
③試管2、3、4的實驗結果說明赤霉素濃度越高,對α-淀粉酶的誘導效果越好.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.某野生動物種群數量超過環境容納量(K值)后,其種群數量的變化趨勢有如圖的I、Ⅱ、Ⅲ三種可能性.下列相關敘述錯誤的是(  )
A.環境被破壞時環境容納量下降,體現了環境的制約作用
B.a點出生率大于死亡率,c點死亡率大于出生率
C.三種可能性中,曲線工說明該種群棲息地的受破壞程度較輕
D.當曲線Ⅲ趨近零時,對該動物種群應采取就地保護

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.如圖甲是某植物光合作用和細胞呼吸過程示意圖.I~Ⅶ代表物質,①~③代表過程.據圖回答下列問題.

(1)在甲圖中,消耗CO2的場所是葉綠體基質,在強光下ATP的移 動方向是
(2)在光照條件下,葉肉細胞中消耗ADP的場所有葉綠體、細胞質基質、線粒體.若將該植物由1%的CO2濃度突然置于 0.3%CO2濃度下(光照強度不變),甲圖中的C3的含量將減少,原因是增加.
(3)乙圖與馬鈴薯塊莖細胞在缺氧時的呼吸相比,特有的步驟是②③(填數字),這些過程發生在線粒體的基質和內膜(或線粒體)部位.
(4)若用18O標記甲圖中的H2O,則在細胞呼吸產物中能測到含18O的物質是水(或H218O),甲、乙兩圖中不同數字代表同一物質的標號是Ⅱ與Ⅵ、Ⅲ與Ⅶ.
(5)丙圖表示溫室內光照強度(E)與作物光合速率(v)的關系.在溫度、水分和無機鹽均適宜的條件下,當E<B時,增大光合速率的主要措施是增大光照強度(增加二氧化碳含量);
當B<E<C時,限制作物增產的主要因素是二氧化碳濃度;
當E>C 時,可采取遮光措施,保證作物的最大光合速率.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.下面圖甲、乙、丙、丁分別表示圖示植物細胞與水有關的生理過程.請據圖回答:

(1)若圖甲表示植物細胞的質壁分離過程,則處于該過程中細胞的吸水力逐漸增大;圖乙和圖丁中的[H]將參與的具體生理過程分別為有氧呼吸的第三階段、暗反應C3的還原,丁過程產生的氧氣擴散到相鄰細胞中被乙過程利用至少需要經過括12層磷脂分子;完成圖丙所示過程所需的AlA2通常是通過主動運輸方式進入細胞.在上述甲、乙、丙、丁四個生理過程中,有水生成的過程是圖乙丙.
(2)上圖所示植物細胞中的原生質層不包括123(填番號),若將該植物細胞放人含3H標記的尿嘧啶核糖核苷酸的營養液中進行組織培養,所誘導形成的根細胞中,含3H標記的細胞器有核糖體和線粒體.
(3)上圖所示植物細胞在夏季白天能進行下列各項生命活動中的ABD.
A.光合作用    B.細胞呼吸    C.細胞增殖    D.信息交流.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.白菜與甘藍均為二倍體,染色體數分別為20與18.科學家利用植物體細胞雜交技術培育出的“白菜-甘藍”,具有生長期短、耐熱性強和易于儲藏等優點.回答下列問題:
(1)為了培養“白菜-甘藍”,可取兩者的葉片,先用纖維素酶和果膠酶去除細胞壁,獲得具有活力的原生質體,再用化學誘導劑誘導二者融合.形成的融合細胞進一步培養形成愈傷組織,然后經過再分化形成完整的雜種植株.
(2)白菜、甘藍有性雜交的后代是不育的,而上述雜種植株是可育的,造成這種差異的原因是在減數分裂過程中前者染色體聯會異常而后者正常.
(3)這種雜種植株可通過制作人工種子的方法來大量繁殖.經植物組織培養得到的胚狀體、頂芽、不定芽、腋芽等材料用人工薄膜包裝后可得到人工種子.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.下列說法不正確的是(  )
A.只有活細胞的生物膜才具有選擇透過性
B.有絲分裂過程中只有間期能合成蛋白質
C.激素調節只是植物生命活動調節的一部分
D.在有性生殖過程中,細胞質基因控制的性狀只能通過母親遺傳給后代

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.細胞工程已被普遍應用于我們的生活中.回答下列問題:
(1)植物細胞工程最基本的技術是植物組織培養,它所依據的生物學原理是細胞的全能性.
(2)植物A的體細胞內含a個染色體,植物B的體細胞內含b個染色體.若采用常規雜交育種成功,則其后代體細胞內含$\frac{a+b}{2}$個染色體,后代幼苗一般用秋水仙素處理才能得到可育的雜種植株.若用植物體細胞雜交技術,則“雜種細胞”內含a+b個染色體.
(3)動物細胞融合技術的原理是生物膜的流動性,該原理產生的原因是蛋白質分子和磷脂分子的運動.利用細胞融合發展起來的雜交瘤技術,為單克隆抗體的制備提供了新途徑.

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