A. | 酶分子是在基因的指導下、在核糖體上合成的 | |
B. | 一種酶催化化學反應的種類與其空間結構有關 | |
C. | 經高溫處理的酶,加入雙縮脲試劑后不會出現紫色 | |
D. | 酶與無機催化劑都通過提高化學反應的活化能來起催化作用 |
分析 1、酶是由活細胞產生的具有催化作用的有機物,絕大多數酶是蛋白質,極少數酶是RNA.
2、酶的特性:高效性、專一性和作用條件溫和的特性.
3、酶促反應的原理:酶能降低化學反應的活化能.
4、影響酶活性的因素主要是溫度和pH,在最適溫度(pH)前,隨著溫度(pH)的升高,酶活性增強;到達最適溫度(pH)時,酶活性最強;超過最適溫度(pH)后,隨著溫度(pH)的升高,酶活性降低.另外低溫酶不會變性失活,但高溫、pH過高或過低都會使酶變性失活.
5、蛋白質中含有肽鍵,可與雙縮脲試劑作用產生紫色反應.
解答 解:A、化學本質是蛋白質的酶分子是在基因的指導下、在核糖體上合成的,而化學本質是RNA的酶不是,A錯誤;
B、酶的催化作用具有專一性且酶的結構決定酶的功能,一種酶催化化學反應的種類與其空間結構有關,B正確;
C、經高溫處理的化學本質是蛋白質的酶,其空間結構被破壞,但分子中的肽鍵沒有被破壞,在加入雙縮脲試劑后仍會出現紫色,C錯誤;
D、酶與無機催化劑都通過降低化學反應的活化能來起催化作用,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查酶的知識,考生識記酶的概念和本質、明確酶的催化作用和雙縮脲試劑鑒定蛋白質的原理是解題的關鍵.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞中形成ATP的場所只有葉綠體和線粒體 | |
B. | 抗體、激素、神經遞質、酶發揮一次作用后都將失去生物活性 | |
C. | 內質網和高爾基體均與糖類的合成有關 | |
D. | RNA聚合酶的合成是基因選擇性表達的結果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 合理設定實驗溫度屬于控制實驗的自變量 | |
B. | 淀粉與淀粉酶應分別達到設定溫度后再混合 | |
C. | 可選用碘液或斐林試劑對實驗結果進行檢測 | |
D. | 淀粉的用量和保溫時間均可能影響實驗結果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲經①處理形成乙發生了染色體交叉互換 | |
B. | 由乙發育的成熟個體能產生2種卵細胞 | |
C. | 丙個體產生的卵細胞全部為黑色 | |
D. | 丙與bb雄蠶交配后所產白色卵發育的為雄蠶 |
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科目:高中生物 來源:2016屆山西省高三上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
學校生物實驗室有一批存量淀粉酶制劑,因保留時間較長,估計已失去活性。某班生物興趣小組承擔了鑒定任務,請你幫助完成實驗設計,并解答有關問題。
(一)實驗目的:探究這批存量淀粉酶的活性。
(二)實驗原理:淀粉是非還原糖,在淀粉酶作用下能水解成還原糖。還原糖能與斐林試劑發生氧化還原反應,生成磚紅色的氧化亞銅沉淀。通過比較該存量淀粉酶和唾液淀粉酶的催化效率,可以鑒定出這批存量淀粉酶的活性。
(三)實驗材料和用具:①存量淀粉酶制劑,②大小燒杯若干,③試管若干,④淀粉糊,⑤斐林試劑(A液:0.1g/mL的NaOH溶液,B液:0.05g/mL的CuSO4溶液),⑥碘液,⑦量筒,⑧酒精燈等。
(四)實驗步驟:
(1)取唾液:將口漱凈,含一塊脫脂棉,片刻后取出,將唾液擠入小燒杯中;
(2)取兩個燒杯,分別編號為A、B。分別加入適量的淀粉糊。再往A燒杯加入適量唾液。B燒杯中加入 。
(3)適當時間后,取兩支試管分別編號為A1、A2,各加入A燒杯中的溶液2mL。另取兩支試管分別編號為B1、B2,各加入B燒杯中的溶液2mL。
(4) 。
(5) 。
(五)若試管A1中溶液為褐色,試管A2中出現磚紅色沉淀,試管B1、B2中可能出現的實驗結果及相應的實驗結論(用表格形式表達):
B1 | B2 | 結論 | |
第一種可能 | |||
第二種可能 | |||
第三種可能 |
(六)實驗指導老師在閱讀了同學們的實驗報告后,認為存量酶制劑失活的推斷可以成立,存量酶制劑有活性的推斷存在瑕疵,你認為老師的理由是 。
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