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【答案】11.寫銀杏是為了引出風。從而以有形寫無形，以銀杏狀風，突出風的形象。12.【解析】本題重點考查考生理解文中重要句子含意的能力。解答需要聯系前后文，分析文句的字面含意和深層含意，還應適當分析句子在文中的作用。

（二十四）11.【解析】本題重點考查考生分析把握文章結構和作者思路的能力。解答需要聯系前后文，適當分析文章結構的作用。這一題考的是開頭的作用，從開篇點題.為下文作鋪墊等方面入手，并適當結合文章內容解析。

17.【答案】第一問（4分）：①雨韻是人生四季的旋律；②雨韻是增強生命記憶的媒介；③雨韻是大自然的美麗樂章。

意思答對即可。

【評分要點】答出一點1分，答出兩點3分，答出三點4分。

第二問（4分）：

①先議論，談四季之雨與人生四季；②再敘事，講了老人與小男孩在雨天的故事；③最后抒情，表現了作者對雨的喜愛與贊美之情。

【評分要點】每答對一點給1分，答對三點給4分。

16.【答案】第一問（3分）：老人喜歡和娃兒打著傘賞雨，娃兒卻喜歡和狗在雨中賽跑，把自己融入雨中。

第二問（3分）：老人先是受到“我”的啟發(fā)，又看見孩子在雨中奔跑后“開心地笑”，終于被感染也笑了起來。（信息點在第四五兩段）。

【評分要點】每一問3分。

15.（1）【答案】指的是在雨中回眸人生，用于打開記憶之門，同時也為記憶蒙上雨的色彩。（信息點在第三段結尾部分）

（2）指的是小孩雖然在雨天出游，但是沒有感受到雨中的樂趣。（第四段和雨中的狗對比，概括得出答案。）

【評分要點】每小題2分，要求解說出關鍵詞的深層意。

20.【答案】作者通過對古代詩人贊美秋色的詩句的引用，說明了古人與今人的感受也是有相通之處的。因此，“過去”與“現在”并不是割裂的，兩者之間是一種辨證統一的關系。

（二十三）【答案】第一問：春雨象征著人的童年，下雨象征人的青年，秋雨象征著人的中年，冬雨（雪）象征人的晚年。

【評分要點】答對兩點1分，答一點不得分，信息點出自第二段

      第二問：（1）秋天是成熟的季節(jié).收獲的季節(jié)；（2）也是蕭條的季節(jié).悲涼的季節(jié)，所以“秋天的雨聲”中有“歡樂”也有“憂傷”。

【評分要點】答對一點一分，信息點在第二段結尾

19.【答案】第一問：

文章表達了作者對秋色之美的發(fā)現與贊嘆，并結合古人的創(chuàng)作，傳達了作者對審美體驗和社會生活關系的理解。描寫色彩的詞語的大量運用，凸顯了文章主旨。

第二問：

在藝術效果上，則寫出了秋葉的絢爛多彩，展現了秋色的豐富性：給人以一種視覺的享受，富于藝術感染力。

18.【答案】①直接觸發(fā)了作者對秋色的集中描寫，起到了承上啟下的結構作用。

②彰顯了秋色的突如其來，表達了作者對秋色之美的驚嘆。

（二十二）17.【解析】A項，文章第四段整段都在描寫爬山虎，寫得比較詳細，其他樹種的葉子則用幾句話甚至幾種樹種的葉子用一句話概括描寫，可謂有詳有略；B項，作者并沒有在文章中流露出不滿與批評，在第六段中用“保守”一詞來描寫老柏和松樹，并無絲毫不滿與批評之意，而是為了展現多彩秋色的別樣風格和情調；C項，通篇文章中，作者對夏日的著墨并不多，只有兩句話而已；D項見最后一段；E項，作者在結尾一段援引描寫秋色的詩句是為了證明并不是所有的中國古代詩人都會“對秋感喟”“見黃葉而傷情。”

【答案】AD

17.【解析】考查對文章主旨.作者情感的分析以及對文章結構（思路）的分析。作者的情感和態(tài)度（即寫作意圖）要能夠準確把握，是答這個題目的前提。結尾一般有卒章顯志之說，是對作者觀點和情感的集中展現。從郭小川的詩句本身，不難讀出對夕非今比的“贊美“”，結合后面幾段，作者的“豪情”溢于言表。結尾一般與開頭或題目有密切關系，回答其作用可從此著眼，“照應開頭”也就順理成章了。

【答案】（1）表達了作者的豪情壯志及對今天美麗富饒的陽關的贊美（3分）（2）回應了文章開頭的提問，使文章前后照應，并強化了作者的觀點。（3分）

【評分細則】一問3分。第一問答出“豪情”得2分，答出“贊美”得1分；第二問答出“照應開頭”得1分，答出“深化中心”得2分。