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（十）14、【解析】[這道題主要考查學生理解文中重要句子含意和篩選、整合文中信息的能力。可以根據文章第一段“完全不是那么一回事”、第二段“環島公路干線直通那里”以及第三段“出乎我的意外”、優美的環境等信息作答。]

【答案】①“天涯”本意是天之盡頭，作者也以為前無去路，如今卻名不副實，島上交通比較發達、方便。

②“海角”原來是奇拔的巖石，這出乎作者的意料。兩座相偎相倚的高大巖石引起了作者的聯想。此處環境優美，風景怡人，適合談情說愛。

17、【答案】第二自然段：“用頑皮的小手……”句，運用擬人句，寫出風的輕柔，讓“我”感受到故鄉的溫馨、親切。（舉出“搖頭擺尾的小花狗……”或“好像一個去鎮上打酒的孩子……”等句，并指出擬人、比喻等修辭手法，進行賞析，均可）

第五自然段：“莊稼在風中拔節……”句，運用排比，描繪風中動人景象，使讀者感受到風中勃勃生機。（舉出“春風歸來遍地綠……”句，并指出對偶的修辭手法，進行賞析，也可）

16、【答案】①對自然生態環境下的鄉村的熱愛。

②對給予自己溫情的故鄉的感激。

③對樸實而明曉事理的父親的敬愛。

④對故鄉純樸的風格人情的贊美。

⑤對自然的永恒、生命的生生不息的敬畏。

15、【答案】①說明樹的成長離不開。②說明萬物生長離不開良好的自然環境。③由樹的成長寫到父親對風的認識，豐富文章內涵。

 21、【解析】本題考查對作者思想觀點的把握。題干的提示意味相當明顯――“從二十歲起就離開了家鄉”“在一條長達千里的沅水上生活了一輩子”，顯然，題目是問沅水在沈從文二十歲前和二十歲后各扮演了什么角度，各具有怎樣的意義。再參考“結合本文”的題干限制，我們便可從文中搜尋相關信息了：
    第⑵段中說：“七十年后，我第一次跑到湘西山地，尋到沅水的上游，尋找爺爺一生都離不開的故水故土。”    第⑹段中說：“我感情流動而不凝固，一派清波給予我的影響實在不小。我幼小時較美麗的生活，大部分都同水不能分離。”    第⑿段中說：“盡管爺爺從二十歲起就離開了家鄉，但這一片水土上的光輝，在爺爺生命中終生不滅。我記得爺爺最后的目光，默默地，停留在窗外的四季中，停留在過去的風景里。”    將這些相關文句加以整合，便不難得出答案了。
（九）14、【答案】①風拂炊煙圖 ②風吹蓮蕩圖 ③風搖樹木圖

19、 【解析】本題考查對文中詞語的理解和對文章思路的把握。提問點在第一段，相關點是憑借內容上的關聯來確定的。從題干鎖定的句子來看，這里的“理想”與“文字與畫”直接相關。第十段中既有與“理想”相呼應的信息――“美夢”，也有與“文字與畫”相呼應的信息――“自然的美、人性的美、古代文明的美”。而“美夢”的具體含義在第十段中揭示得很清晰：“他熱切地希望能為百病纏身的民族喚回一些健康的記憶、美好的夢想。”將這些信息整合，便是對文中“理想”的到位且全面的解釋。
20、【解析】本題考查對作品內容的分析與概括。題目做出較為明確的提示：“結合‘濕’字在文章中的特定含義。”在文中，“濕”和水有關，也和淚有關（下文有“我的眼睛也是濕的了”）。和水相關的含義又有兩層：一是外在，人事皆發生在水邊（第⑻段）；二是內在，水有流動性，有性情品格（第⑼段）。和淚相關的含義亦有兩層：一是從客觀感受對象上來說，人事有哀樂；二是從爺爺的主觀性情上來說，他有著“熱情洋溢之中的憂慮，幽默后面的隱痛，微笑之間的悲涼，悲涼之外的深重的愛”。水的外在與內在、淚的客觀與主觀，將其歸納概括便形成本題的四個要點。盡管這4個要點在文中都能找到依據，但對考生的分析能力要求較高，考生很難將其分析得如此細致。因此，本題是一道難度較大的試題，對一般考生而言，能答出三個要點并不容易。

【答案】①值得回憶的人事，往往是與河流（水）密切相關的；②鮮活、流動、有生命的；③令人感動、催人淚下的；④浸潤著深沉情感的。

17、【解析】此題考查學生理解文中重要詞語的含義，能力層級為B級。

【答案】火熱的勞動生活，豐收的喜悅，緊張熱烈后的平和、閑散。鄉土民風的樸實，親情的淳厚、和諧。

（八）【解析】本題考查對文意的理解。D項中“在爺爺的有生之年陪伴他回到故鄉”的理解不當。本文為沈從文先生去世后所寫，第⑿段中“我記得爺爺最后的目光”可證。E項“集中表達了物是人非的歷史滄桑感”的理解不當。所謂“物是人非”，指景物依舊，人事更改；或自然永恒，人生無常。本文有“物是人非”的因素（如“山水依舊，但爺爺已然逝去”），但談不上“集中”表達。文章主要表達的是：爺爺對水的深情和對理想的篤定伴隨其一生。這不能簡單地概括為“物是人非”。本題的兩個錯誤選項，第一個沒有任何難度，與原文稍作比對即可；第二個對“以偏概全”的錯誤理解提出較為嚴格的“精讀”要求，對一些不求甚解的考生來說有一定的難度。
【答案】DE

16、【解析】此題考查把握段落內部層次及段與段之間相互聯系的能力，能力層級為E級。

【答案】強調麥天男人的勞累，為寫女人心疼男人作鋪墊；與上文男人“吃苦的日子到了”相照應；與下文“忙了一季的男人，長剌剌躺在炕上……”一節的描寫相呼應。

15、【解析】此題考查“鑒賞文學作品的表達技巧”，能力層級為E級。

【答案】選取了麥天代表性事物，從視覺、聽覺、嗅覺多角度描寫；運用比擬的修辭手法，語言表達富有韻味。

20．[賞析要點]

（1）簡析《在山陰道上》謀篇布局的技巧

①本文重點寫參觀，其選材并不限于對魯迅故居的訪問，而是前伸后延，寫了“道上”所見所聞所感所思，剪裁別具匠心。

②文章以參觀魯迅故居的游程為外部線索，以追尋精神家園和贊頌魯迅精神為內部線索，兩條線索互為表里，相互映襯（如，百草園中歡樂的孩子們與肩住閘門的“勇士雕像”的映襯，歸途中田園風光與魯迅的“好的故事”的映襯），完美地表現了文章主題。

③開頭與結尾先抑后揚，前后照應，思想和情感逐層推進，逐層深入，從而巧妙地將文章導向了高潮。

（2）簡析《在山陰道上》聯想的巧妙運用

文章中聯想，主要表現為三處：一是山川的壯美與我心中的“巨人形象”融合在一起；二是目睹孩子們今天的幸福生活，腦中出現“勇士的雕像”；三是牧歌式的田園風光，使“我”聯想到魯迅所想望的“好的故事”。

三處聯想都自然貼切，意緒貫通。

三處聯想層層推進，有力開拓和升華了文章主題。

（3）簡析《在山陰道上》景物描寫的特色

①移步換景，情景交融。無論是雄偉的錢塘江大橋、高大的六和塔，還是詩畫般的田園風光，既是作者游程中所見之景，又是作者情感的觸發點。情景的交融與滲透生動地襯托出文章的精神內涵。

②虛實相生，虛實結合。文中既有魯迅塑像、魯迅故居、三味書屋以及山川橋塔等作者眼中之景，也有“勇士雕像”和魯迅筆下的“好的故事”等作者心中之景。虛實相生的運用，有效地豐富了文章的思想內容。

 【解析】 本題考查鑒賞文學作品的表達技巧的能力，能力層級為E級。本題給考生提供了三個可選題目，考生可就其中任一題寫300字左右的賞析文字。本題可供參考的賞析角度均為文學作品的表達技巧，分別為“謀篇布局”“聯想的運用”“景物描寫特色”，這就要求考生首先應熟悉表達技巧的相關知識，并結合本文的實際內容進行恰當的較為深入的分析。賞析時，考生應扣住文章表達方面的要點，既可作比較全面而概括的賞析，也可就某一突出特點作比較深入具體的賞析，只要言之有理，并能敘評結合，都是符合要求的。

（七）【解析】此題考查學生“篩選并整合文中信息”的能力，答題要抓住“變化”一詞在文中進行篩選；第二問則考查學生“歸納內容要點，概括中心思想的能力”，要聯系全文主旨作答。

【答案】女看娘的交通工具多了；麥客少了；收麥子用收割機了；收麥子的時間縮短了。表現鄉村在向現代化發展（或表現了農村的進步）。