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2、這是怎樣的一個秋晨，何以見得？

1、寫景角度有哪些？

2、品味語言藝術：對比、排比最為突出。

第二課時

教學要點

理解本文“以情馭景，以景顯情，情景交融”的藝術手法，學會從景物描寫中把握作者的思想感情。

教學程序

一、披文入情--體味情景交融的藝術手法

前面說過，“北國的秋，來得清，來得靜，來得悲涼”，這句話是“文眼”，是全文總綱，籠罩全篇。那么，下面五幅圖都體現了這一特征，試對五幅圖逐一分析。

操作過程(注重讀)：學生朗讀--教師提問--讀中品味--適當點撥--歸納總結。

五、總結

1、“形”、“神”合一的藝術特色：本該內容繁雜，名目繁多，但綱舉目張，都是圍繞著一句話來寫的。“北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。”這句話，寫出了北國之秋的總體特征。這是“文眼”，提綱挈領，籠罩全篇，為全文總綱。五幅圖，每一幅都體現了“清、靜、悲涼”的特點--這是我們下節課研究的重點。

3、首尾響應，結構完整。

2、“我拿生命換秋天”，可見作者對北國之秋的摯愛。

1、再用對比，排比，尤其比喻意味深長：江南之秋是黃酒(香醇)、稀飯(清潤)、鱸魚(秀氣)、黃犬(細巧)，而北國之秋是白干(濃烈)、饃饃(干硬)、大蟹(霸氣)、駱駝(粗獷)。用一個字概括即：江南之秋--“淡”；北國之秋--“濃”。

3、這兩段和開關是什么關系？

--明確：

2、第14段，表達了作者的什么感情？

1、第13段用了什么修辭手法，有什么作用？