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2.依據性質推測有機物結構 有機物框圖推斷題、有機化學文字表述推斷題（B類）

（2）A、D（2分）2NaClO＋CO₂＋H₂O=Na₂CO₃＋2HClO（2分）  2HClO2HCl＋O₂↑（2分）

  III．（1）鋼釘表面有紅褐色物質生成（2分）

（2）ClO^－＋2e^－＋H₂O＝Cl^－＋2OH^－（2分）

題型四  有機推斷

以考查有機化學知識的綜合能力為主，有機合成將是重點考查的內容。命題時適當給出新的信息，以考查學生應用信息、解決問題的能力。設問時，將結合實驗、計算等內容，考查有機分子式的推斷和書寫，化學方程式、結構簡式的書寫以及有機反應的基本類型，高分子化合物的合成等。命題時多以框圖的形式呈現，信息和問題交織在一起，環環相扣，解題時需有較強的推理能力。

有機化學考查題型

1提供（多官能團）有機物結構，推測有機物性質（A類）

乙：I．（1）ClO^－＋H₂OHClO＋OH^－ （2分）

【解析】電解NaCl溶液生成氫氧化鈉、氫氣和氯氣，氯氣與氫氧化鈉反應生成次氯酸鈉，次氯酸鈉因為水解顯堿性。次氯酸鈉具有強氧化性和漂白性。如果接觸到空氣中CO₂，就會生成HClO，HClO分解就會使消毒液失效。將碳鋼鐵釘浸在次氯酸鈉中，會發生電化學腐蝕。其中鐵為負極，碳為正極。鐵失電子，因為次氯酸根離子的強氧化性，次氯酸根離子得電子生成Cl^―。

【答案】 甲：負（1分）Cl₂＋2OH^－₌₌₌Cl^－＋ClO^－＋H₂O（2分）

2Mn0₂+2H₂SO₄(濃)2MnSO₄+O₂↑+2H₂0(3分)

（3）紫色→紅色→無色→黃綠(2分)

(4)用坩堝鉗夾住一束細銅絲，灼熱(1分)；不需要(或不一定)(1分)；實驗中生成的是煙而不是溫度較高的固體熔融物，不會使瓶底炸裂。(1分)

【原創9】（14分）某學校探究性學習小組對消毒液次氯酸鈉（NaClO）的制備與性質等進行了探究。

甲同學：為制備消毒液，探究并制作了一種家用環保型消毒液（NaClO溶液）發生器，設計了如圖所示的裝置，用石墨作電極電解飽和氯化鈉溶液。

【解析】本題是參照2009年考試大綱，對09年出題方式的一次探索，是落實課本實驗與探究性實驗的創新設計。教材中給出二氧化錳與濃鹽酸反應可以制備氯氣，濃鹽酸可以用固體氯化鈉和濃硫酸反應代替。結合新的信息發現，三者混合發生反應Mn0₂+2NaCl+2H₂SO₄(濃)Na₂SO₄+MnSO₄+Cl₂↑+2H₂0。為了完成實驗（3）、（4），儀器連接順序為發生裝置――凈化裝置――氯氣與石蕊作用――干燥――收集氯氣（與銅反應）――尾氣吸收（繼續做試驗證明氧氣）。氯氣通入石蕊先變紅后褪色，如果繼續通氯氣，則溶液變為黃綠色。氯氣與銅反應生成棕黃色煙，不生成固體熔融物，不用鋪細沙。信息給出濃硫酸能與二氧化錳反應生成氧氣，反應方程式可根據電子守恒寫出：2Mn0₂+2H₂SO₄(濃)2MnSO₄+O₂↑+2H₂0。

【答案】（1）分液漏斗(2分)

 (2)a→c→b→d→e→i→h→g→f→l；(3分，有錯就不給分)

在m處，用帶火星的木條看是否復燃，若能，說明有氧氣生成。(2分)

請填寫下列空白：

（1）制取氯氣時，在燒瓶里加入一定量的MnO₂和NaCl，通過              （填寫儀器名稱）向燒瓶中加入適量的濃硫酸。

（2）某同學查閱資料后發現濃硫酸與二氧化錳反應產生氧氣。先需要你幫該同學設計一個實驗，既要完成（3）、（4）的實驗，又要探究有氧氣產生的實驗。儀器連接順序為a→(  )→(  )→d→e→(  )→(   )→(  )→( )→l，證明有氧氣的操作是                    ，寫出濃硫酸與二氧化錳反應產生氧氣的化學方程式                                

(3) 實驗中可觀察到③的錐形瓶里溶液的顏色變化                                                          

(4)取出④中的集氣瓶進行氯氣與銅的反應實驗，應該進行的操作是                                        后立刻放入充滿氯氣的集氣瓶中。實驗中有同學提出應該在集氣瓶底先放少量的水或細沙，你認為是否一定要放                             ；理由是             。

(5)（3分）

【方法規律總結】框圖題：二卷中有元素化合物的推斷題(或稱框圖題)，其中涉及的物質和化學反應方程式，基本上都是教材里有的，所以考生在應試準備中，要將教材中的方程式靈活而有目的地理解，如從方程式的條件、物質狀態、反應方程式的形式(即一種生成兩種或三種)、與常見物質的反應、與水的反應等進行歸類。在思考框圖題時，先去想教材是否有該反應(按教材的順序或周期表的族序數)，若沒有就是題中是否給信息，按照題中信息去分析解答。

近年來高考化學無機綜合題：

（1）從題型上看，主要包括幾種類型：簡答題、信息給予題、框圖推斷題、化學計算推理題。

（2）從試題內容上看，“以學科內綜合為主”，突出基礎知識，突出主干知識。

（3）從構思設計題目技巧上看，題目分值不大。

題型三  實驗――09年命題的重點物質的制備、實驗操作與性質的探究

探究性實驗題能有效地考查學生思維的開拓性，故此種題型將是命題者的首選。它以考查綜合實驗能力為主，要求學生具有規范的實驗操作能力、能正確地描述實驗現象、能根據實驗目的進行實驗設計、實驗評價以及實驗創新。同時對實驗中的定量問題能進行相關的計算和分析討論。教材中基本實驗的拓展、提升將是命題的核心內容。

  實驗題：需要從教材出發，教材中的演示實驗、分組實驗中的實驗原理、儀器用途、儀器操作、注意事項等，就是目前化學命題意圖的基石。應從不同角度出發，把每道題當做新題來理解命題意圖。

【原創8】（15分）某研究性學習小組用下圖所示裝置制取氯氣并探究氯氣的性質。請回答下列問題：

⑷2Cu+SCu₂S（2分）