分析 分析甲圖:圖甲表示某生物種群出生率和死亡率的關系(①表示出生率,②表示死亡率),可見出生率大于死亡率,故該種群為增長型,且為J型增長.
分析圖乙:a1時,種群數量增長率為0;a-b時,種群數量增長率逐漸升高,種群數量增長速率加快;b時,種群數量增長率最大,此時種群數量增長速率最快;b-c時,種群數量增長率逐漸降低,種群數量增長速率減慢;c時,種群數量增長率為0,此時種群數量達到最大值,即K值.
解答 解:(1)直接影響該生物種群密度的因素有出生率和死亡率、遷入率和遷出率.
(2)根據甲圖給出的信息,由于出生率大于死亡率,故該生物的種群密度將會增大;該生物種群在甲圖所示時間內,種群增長率為定值,故數量增長模型為J型,乙圖中ab時間段內種群數量的增長與此類似.
(3)若一段時間后,甲圖中的①②發生重合,增長率為0,數量不再增加,表明此時該生物種群數量達到最大值,對應在乙圖上的時間點為c.
(4)若該生物為某種經濟魚類,種群增長速率維持在乙圖的b點可提供最大的持續產量,因為此時種群增長率最大,增長速度最快.若甲圖的①②分別代表同種生物的兩個種群在相似生態系統中的增長率,由于為①種群的增長率高于②的種群,故說明這兩個種群在各自生態系統的適應性為①種群的適應性高于②的種群.
故答案為:
(1)遷入和遷出
(2)增大 J型 ab
(3)最大(K) c
(4)b ①種群的適應性高于②的種群
點評 本題結合曲線圖,考查種群的特征、種群數量增長曲線,要求考生識記種群的數量特征及各數量特征之間的關系;理解和掌握種群數量增長的兩種曲線,能結合圖中信息準確答題,屬于考綱理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 依據突變和基因重組原理獲得的新品種都是可遺傳的變異 | |
B. | 單倍體育種可以通過花藥離體培養技術最終獲得單倍體 | |
C. | 非姐妹染色單體之間交叉互換是實現基因重組手段之一 | |
D. | 突變和基因重組都會引起種群基因頻率的定向改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
分組 | 實驗處理方法 | 預期結果 | 下一步實驗處理方法 | 預期結果 |
A組(對照組) | ①注射等量生理鹽水 | 清醒 | 清醒 | |
B組 | 注射大劑量的胰島素溶液 | 休克 | ②等量的生理鹽水 | 未清醒 |
C組 | ③注射一定量胰高血糖素溶液(注射一定量葡萄糖注射液) | 清醒 | ||
D組 | ④注射一定量葡萄糖注射液(注射一定量胰高血糖素溶液) | 清醒 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蟲黃藻和珊瑚蟲的種間關系是寄生 | |
B. | 光照和養分會影響蟲黃藻的種群密度 | |
C. | 蟲黃藻、珊瑚蟲分別屬于生態系統中的生產者和消費者 | |
D. | 珊瑚蟲與蟲黃藻在相互影響中不斷進化和發展,體現了共同進化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | tRNA為單條直鏈狀結構 | |
B. | 低溫會破壞蛋白質的空間結構 | |
C. | 溫度升高到一定時,DNA的兩條鏈可分開 | |
D. | 淀粉與纖維素的組成單位和空間結構都不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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