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7.請回答下面有關(guān)生物技術(shù)的相關(guān)問題:
(1)在進行植物組織培養(yǎng)的過程中,除了提供水分、瓊脂和必要的有機營養(yǎng)物質(zhì)外,還需要在培養(yǎng)基中加入無機營養(yǎng)物質(zhì)(礦質(zhì)元素)和植物激素.同時,培養(yǎng)過程中,除保證必要的溫度、光照和氧氣等外界條件外,還必須保證的關(guān)鍵條件是無菌環(huán)境.
(2)應(yīng)用基因工程、克隆等技術(shù),將人的血清白蛋白基因轉(zhuǎn)入奶牛細胞中,利用牛的乳汁生產(chǎn)血清白蛋白的過程中,首先需要構(gòu)建基因表達載體,做法是將人的血清蛋白基因與奶牛乳腺蛋白基因啟動子的等調(diào)控組件重組在一起,再將構(gòu)建好的基因表達載體導(dǎo)入到奶牛的受精卵細胞中.
(3)某養(yǎng)殖戶把自己的養(yǎng)雞場、養(yǎng)豬場、魚塘和桑園也納入某一已經(jīng)構(gòu)建好的生態(tài)園,并把很多單個生產(chǎn)系統(tǒng)通過優(yōu)化組合有機地整合在一起,改善了系統(tǒng)的功能,這體現(xiàn)了生態(tài)工程系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能原理.
(4)下列有關(guān)生物技術(shù)安全性的敘述,正確的是A
A.一旦發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)基因生物出現(xiàn)了安全性問題,要馬上停止實驗,并銷毀重組生物
B.人們對轉(zhuǎn)基因食品的擔(dān)心,從某些實例來看是多余的
C.轉(zhuǎn)基因生物帶來的安全性問題主要包括基因安全、環(huán)境安全、生物安全
D.由于生殖隔離,轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物肯定不會將目的基因傳給雜草.

分析 1、基因工程技術(shù)的基本步驟:
(1)目的基因的獲取:方法有從基因文庫中獲取、利用PCR技術(shù)擴增和人工合成.
(2)基因表達載體的構(gòu)建:是基因工程的核心步驟,基因表達載體包括目的基因、啟動子、終止子和標記基因等.(3)將目的基因?qū)胧荏w細胞:根據(jù)受體細胞不同,導(dǎo)入的方法也不一樣.將目的基因?qū)胫参锛毎姆椒ㄓ修r(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因?qū)雱游锛毎钣行У姆椒ㄊ秋@微注射法;將目的基因?qū)胛⑸锛毎姆椒ㄊ歉惺軕B(tài)細胞法.
(4)目的基因的檢測與鑒定:分子水平上的檢測:①檢測轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);②檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);③檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).個體水平上的鑒定:抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.
2、植物組織培養(yǎng)的條件:①細胞離體和適宜的外界條件(如適宜溫度、適時的光照、pH和無菌環(huán)境等).②一定的營養(yǎng)(無機、有機成分)和植物激素(生長素和細胞分裂素).
3、轉(zhuǎn)基因生物的安全性問題:食物安全(滯后效應(yīng)、過敏源、營養(yǎng)成分改變)、生物安全(對生物多樣性的影響)、環(huán)境安全(對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響).
4、生態(tài)工程的基本原理:
(1)物質(zhì)循環(huán)再生原理:物質(zhì)能在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)往復(fù),分層分級利用;
(2)物種多樣性原理:物種繁多復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)具有較高的抵抗力穩(wěn)定性;
(3)協(xié)調(diào)與平衡原理:生態(tài)系統(tǒng)的生物數(shù)量不能超過環(huán)境承載力(環(huán)境容納量)的限度;
(4)整體性原理:生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)要考慮自然、經(jīng)濟、社會的整體影響;
(5)系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理:系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能原理:要通過改善和優(yōu)化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)改善功能;
系統(tǒng)整體性原理:系統(tǒng)各組分間要有適當(dāng)?shù)谋壤P(guān)系,使得能量、物質(zhì)、信息等的轉(zhuǎn)換和流通順利完成,并實現(xiàn)總體功能大于各部分之和的效果,即“1+1>2”.

解答 解:(1)在進行植物組織培養(yǎng)的過程中,除了提供水分、瓊脂和必要的有機營養(yǎng)物質(zhì)外,還需要在培養(yǎng)基中加入無機營養(yǎng)物質(zhì)(礦質(zhì)元素)和植物激素(生長素和細胞分裂素).同時,培養(yǎng)過程中,除保證必要的溫度、光照和氧氣等外界條件外,還必須保證的關(guān)鍵條件是無菌環(huán)境.
(2)利用牛的乳汁生產(chǎn)血清白蛋白的過程中,首先需要構(gòu)建基因表達載體,即將人的血清蛋白基因與奶牛乳腺蛋白基因啟動子的等調(diào)控組件重組在一起,再將構(gòu)建好的基因表達載體導(dǎo)入到奶牛的受精卵細胞中.
(3)某養(yǎng)殖戶把自己的養(yǎng)雞場、養(yǎng)豬場、魚塘和桑園也納入某一已經(jīng)構(gòu)建好的生態(tài)園,并把很多單個生產(chǎn)系統(tǒng)通過優(yōu)化組合有機地整合在一起,改善了系統(tǒng)的功能,這體現(xiàn)了生態(tài)工程中系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能原理.
(4)A.一旦發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)基因生物出現(xiàn)了安全性問題,要馬上停止實驗,并銷毀重組生物,A正確;
B.轉(zhuǎn)基因生物可能存在食品問題,B錯誤;
C.轉(zhuǎn)基因生物帶來的安全性問題主要包括食品安全、環(huán)境安全、生物安全,C錯誤;
D.轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物可能通過花粉將目的基因傳給雜草,D錯誤.
故選:A.
故答案為:
(1)無機營養(yǎng)物質(zhì)(礦質(zhì)元素) 植物激素 無菌環(huán)境
(2)人的血清蛋白 奶牛乳腺蛋白基因啟動子    奶牛的受精卵
(3)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能         
(4)A

點評 本題綜合考查基因工程、細胞工程和生態(tài)工程的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的原理、操作工具及操作步驟,了解轉(zhuǎn)基因生物的安全性問題;識記植物組織培養(yǎng)的條件;識記生態(tài)工程的基本原理,能結(jié)合所學(xué)的知識準確答題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.如圖甲表示某生物種群出生率和死亡率的關(guān)系(①表示出生率,②表示死亡率),圖乙表示該生物一段時間內(nèi)種群增長速率變化的曲線,請回答下列問題:

(1)種群密度受多種因素的影響,直接影響該生物種群密度的因素除甲圖中的因素外,還有遷入和遷出.
(2)根據(jù)甲圖給出的信息,該生物的種群密度將會增大(填“增大”、“不變”或“減小”).該生物種群在甲圖所示時問內(nèi),數(shù)量增長模型為J型,乙圖中ab時間段內(nèi)種群數(shù)量的增長與此類似.
(3)若一段時間后,甲圖中的①②發(fā)生重合,表明此時該生物種群數(shù)量達到最大(K)值,對應(yīng)在乙圖上的時間點為c.
(4)若該生物為某種經(jīng)濟魚類,種群增長速率維持在乙圖的b點可提供最大的持續(xù)產(chǎn)量.若甲圖的①②分別代表同種生物的兩個種群在相似生態(tài)系統(tǒng)中的增長率,這兩個種群在各自生態(tài)系統(tǒng)的適應(yīng)性高低可描述為①種群的適應(yīng)性高于②的種群.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.生態(tài)護坡是根據(jù)生態(tài)學(xué)、工程學(xué)原理,利用植被對斜坡進行保護的一項綜合技術(shù).如圖為某泥質(zhì)海岸生態(tài)護坡示意圖,其中方框內(nèi)代表海洋生態(tài)系統(tǒng)的能量流動簡圖,A、B、C、D表示該生態(tài)系統(tǒng)的組成成分.據(jù)圖分析:

(1)海洋生態(tài)系統(tǒng)具有一定的結(jié)構(gòu),其功能包括能量流動、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞,它們在生物間沿食物鏈和食物網(wǎng)渠道進行.圖中第二、三營養(yǎng)級間的能量傳遞效率為19.1%.
(2)在上圖的坡地生態(tài)系統(tǒng)中,不同潮帶中植物種類的分布差異主要體現(xiàn)了群落的水平結(jié)構(gòu).人工建立坡地生物群落,從演替的角度說明人類活動可以改變?nèi)郝溲萏娴乃俣群头较颍?br />(3)在無外界因素的干擾下,坡地群落會演替到頂極群落階段,即實現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的物種多樣化、群落結(jié)構(gòu)復(fù)雜化和功能完善化,此時群落的能量輸入與輸出達到平衡狀態(tài).
(4)下面是鹽生草甸中白茅的碳元素流動模型的一部分,請補充完善,并在完善后的模型中箭頭上標明碳元素的流動形式.大氣→[白茅]→下一個營養(yǎng)級.

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

15.圖為體細胞核移植制備轉(zhuǎn)基因小鼠的流程,相關(guān)敘述正確的是(  )
A.此技術(shù)體現(xiàn)了ES細胞核具有全能性
B.過程①可以采用聚乙二醇或滅活的病毒進行誘導(dǎo)
C.過程②需在培養(yǎng)基中加入抗生素和動物血清
D.過程③應(yīng)對代孕小鼠進行同期發(fā)情和免疫抑制處理

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.屠呦呦因創(chuàng)制新型抗瘧藥--青蒿素獲得了諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎.青蒿素是從黃花蒿中提取的,但是天然植株中青蒿素的含量普遍低,欲用植物組織培養(yǎng)技術(shù)快速繁殖黃花蒿,培育出青蒿素含量高且穩(wěn)定的新品種.
(1)組織培養(yǎng)過程中,常用的培養(yǎng)基是MS培養(yǎng)基,其中的主要碳源是蔗糖.配制好的培養(yǎng)基中常常要添加植物激素,配制好后需要高壓蒸汽滅菌.
(2)外植體在消毒過程中,不慎被細菌感染,若用平板劃線法分離純化細菌,在5個區(qū)域內(nèi)劃線需要將接種環(huán)灼燒滅菌6次.
(3)從黃花蒿中提取青蒿素可以用萃取法,因為它易溶于有機溶劑,而且不易(填“易”或“不易”)揮發(fā);萃取步驟中濃縮過程的裝置和水中蒸餾的裝置基本相同.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.如圖為植物體細胞雜交流程圖,請回答下列問題.

(1)制備原生質(zhì)體時,常用的酶是纖維素酶和果膠酶.
(2)誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合常用的化學(xué)誘導(dǎo)劑是聚乙二醇.
(3)雜種細胞再生出細胞壁,此過程與細胞內(nèi)的高爾基體(填細胞器)有密切關(guān)系.在對雜種細胞進行植物組織培養(yǎng)時,通常還需要加入的兩種植物激素是生長素和細胞分裂素.通過該技術(shù)得到的雜種植株在形態(tài)上表現(xiàn)為雙親的部分性狀,其根本原因是基因的選擇性表達.
(4)通常情況下.馬鈴薯和番茄雜交是不成功的,原因是存在生殖隔離,該項研究解決了育種過程中遠源雜交不親和的問題.
(5)通過細胞工程獲得的雜種植株是否可育?為什么?是,因為雜種植株含有同源染色體,可減數(shù)分裂形成正常配子.
(6)若馬鈴薯是四倍體,番茄是二倍體,則雜種植株是六倍體.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.有關(guān)細胞膜功能和組成的敘述中,錯誤的是(  )
A.是細胞的邊界,將細胞與環(huán)境分開B.控制物質(zhì)進出細胞
C.進行細胞間的信息交流D.其中含有的脂質(zhì)主要是脂肪

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.如圖為某種細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請據(jù)圖回答.
(1)圖示細胞屬于動物(植物或動物)細胞,判斷依據(jù)是無細胞壁、有中心體.
(2)圖中雙層膜的結(jié)構(gòu)有③⑦(填標號).
(3)細胞膜從結(jié)構(gòu)上看,其特點是具有流動性,從功能上看,它是一種選擇透過性膜.
(4)能夠被健那綠染液染成藍綠色的結(jié)構(gòu)是③線粒體.
(5)對細胞核功能的較為全面的闡述應(yīng)該是:細胞核是遺傳信息庫,是細胞代謝和遺傳的控制中心.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.1966年,一條山谷中部分區(qū)域的樹木被完全砍伐.植物原有的物質(zhì)全部留在原地分解.科學(xué)家連續(xù)三年對砍伐區(qū)和未砍伐區(qū)流過山谷的溪流進行研究.科學(xué)家不僅發(fā)現(xiàn)砍伐區(qū)的徑流量增加了30%--40%,還對實驗區(qū)和對照區(qū)溪流中的硝酸鹽含量進行了測定,實驗結(jié)果圖所示.回答下列問題:

(1)和未砍伐區(qū)相比,砍伐區(qū)土壤中硝酸鹽的含量增加.砍伐區(qū)的溪流進入湖泊后有可能引起水華(水體富營養(yǎng)化).
(2)植物吸收硝酸鹽后,必須經(jīng)過硝酸還原酶的作用還原成NH4+才能被利用.研究表明,硝酸還原酶是在有硝酸鹽存在的情況下才能生成的誘導(dǎo)酶.請根據(jù)所給材料用具,補充驗證“此觀點”的下列實驗步驟,并預(yù)測實驗結(jié)果.
提示:硝酸還原酶能催化硝酸鹽還原為亞硝酸鹽,反應(yīng)如下:
NO3-+NADH+H+$\stackrel{硝酸還原酶}{→}$NO2-+NAD++H2O
亞硝酸鹽能與某X試劑生成紅色化合物.
材料用具:水稻種子,A營養(yǎng)液(氮素為NO3-的營養(yǎng)液),B營養(yǎng)液(N素為NH4+的營養(yǎng)液),0.1mol/L的KNO3溶液,緩沖溶液,2mg/ml的NADH+H+溶液,X試劑,恒溫水浴鍋.
實驗步驟:
①取等量的分別培養(yǎng)在N素為NO3-的營養(yǎng)液(A營養(yǎng)液)和N素為NH4+的營養(yǎng)液(B營養(yǎng)液)中的水稻幼苗,加入少量石英砂和緩沖溶液,研磨成勻漿后離心,獲取上清液,即為可能存在的酶粗提取液A和B.
②取兩只試管編號A、B后,分別加入等量的酶粗提取液A和B,再均加入等量的0.1mol/L的KNO3溶液和2mg/ml的NADH+H+溶液,放于30℃恒溫水浴鍋中保溫30分鐘.
③向A、B試管中加入等量的X試劑,振蕩后,觀察試管內(nèi)溶液顏色變化.
預(yù)測實驗結(jié)果:A試管中溶液變成紅色,B試管中溶液不變色.

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同步練習(xí)冊答案
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