A. | 依據突變和基因重組原理獲得的新品種都是可遺傳的變異 | |
B. | 單倍體育種可以通過花藥離體培養技術最終獲得單倍體 | |
C. | 非姐妹染色單體之間交叉互換是實現基因重組手段之一 | |
D. | 突變和基因重組都會引起種群基因頻率的定向改變 |
分析 可遺傳的變異包括基因突變、基因重組和染色體變異:
(1)基因突變是指基因中堿基對的增添、缺失或替換,這會導致基因結構的改變,進而產生新基因;
(2)基因重組是指在生物體進行有性生殖的過程中,控制不同性狀的非等位基因重新組合,包括兩種類型,①自由組合型:減數第一次分裂后期,隨著非同源染色體自由組合,非同源染色體上的非等位基因也自由組合.交叉互換型:減數第一次分裂前期(四分體),基因隨著同源染色體的非等位基因的交叉互換而發生重組.此外,某些細菌(如肺炎雙球菌轉化實驗)和在人為作用(基因工程)下也能產生基因重組.
(3)染色體變異包括染色體結構變異(重復、缺失、易位、倒位)和染色體數目變異.
解答 解:A、突變和基因重組屬于可遺傳的變異,因此依據突變和基因重組原理獲得的新品種都是可遺傳的變異,A正確;
B、單倍體育種可以通過花藥離體培養和人工誘導染色體數目加倍而最終獲得純合體,B錯誤;
C、只有同源染色體上的非姐妹染色單體之間交叉互換能實現基因重組,而非同源染色體的非姐妹染色單體之間交叉互換會導致染色體變異,C錯誤;
D、突變和基因重組是不定向的,不能引起種群基因頻率的定向改變,自然選擇能引起種群基因頻率的定向改變,D錯誤.
故選:A.
點評 本題考查生物變異及其應用,要求考生識記生物變異的類型,掌握生物變異在育種工作中的應用;識記現代生物進化理論的主要內容,能結合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源:2016屆貴州省遵義市高三上第三次模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于科學研究方法和生物實驗方法的敘述中,有幾項是正確的
①研究光合作用的反應過程和噬菌體侵染實驗——同位素標記法
②孟德爾豌豆雜交實驗提出遺傳定律——假說—演繹法
③DNA雙螺旋結構的發現和研究某種群數量變化規律——模型建構法
④探究酵母菌的細胞呼吸方式——對比實驗法
⑤分離各種細胞器和獲得純凈的細胞膜——離心法
A.二項 B.三項 C.四項 D.五項
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 施萊登和施旺建立了細胞學說 | |
B. | 溫特證明了生長素的化學本質是吲哚乙酸 | |
C. | 摩爾根證明了基因在染色體上 | |
D. | 林德曼發現了能量流動的特點 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人群中隨機調查,患者家系調查 | B. | 患者家系調查,人群中隨機調查 | ||
C. | 都選擇人群中隨機調查 | D. | 都選擇患者家系進行調查 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
配方 | 阿拉伯膠 | 阿拉伯膠酶 | NaNO3 | K2HPO4 | MgsO4.7H2O | KCl | FeSO4.7H2O |
甲 | 25g/L | lg/L | lg/L | 0.5g/L | 0.01g/L | ||
乙 | 25g/L | lg/L | 3g/L | lg/L | lg/L | 0.5g/L | 0.01g/L |
丙 | 25g/L | 3g/L | lg/L | lg/L | 0.5g/L | 0.01g/L |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 此技術體現了ES細胞核具有全能性 | |
B. | 過程①可以采用聚乙二醇或滅活的病毒進行誘導 | |
C. | 過程②需在培養基中加入抗生素和動物血清 | |
D. | 過程③應對代孕小鼠進行同期發情和免疫抑制處理 |
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