A. | 此圖可用來表示低等植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu) | |
B. | 圖中含有遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)有3、5、6 | |
C. | 若此圖表示洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞,只需去掉的結(jié)構(gòu)為5、9 | |
D. | 此圖基表示動物的性腺細(xì)胞,則不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)為1、2、5 |
分析 分析題圖:圖示為細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu),其中結(jié)構(gòu)1--9依次是1為細(xì)胞壁、2為液泡、3為細(xì)胞核、4為高爾基體、5為葉綠體、6為線粒體、7為內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、8為細(xì)胞膜、9為中心體.圖示細(xì)胞含有液泡、葉綠體和、細(xì)胞壁和中心體,屬于低等植物細(xì)胞.
解答 解:A、由于該細(xì)胞有5葉綠體和9中心體,因此可確定該細(xì)胞為低等植物細(xì)胞,A正確;
B、原核生物的遺傳物質(zhì)是DNA,圖中含有遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)有3細(xì)胞核、5葉綠體、6線粒體,B正確;
C、洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞沒有5葉綠體、2液泡和9中心體,C錯誤;
D、動物細(xì)胞中沒有1細(xì)胞壁、5葉綠體和2液泡這些結(jié)構(gòu),D正確.
故選:C.
點評 本題結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識,意在考查考生的識圖能力和識記能力;能理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,解決問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖Ⅰ表示的細(xì)胞中有7條染色體 | |
B. | ①過程可能發(fā)生同源染色體的交叉互換和自由組合 | |
C. | 圖Ⅲ中的a、b、c、d 4個細(xì)胞不可能有三個極體 | |
D. | 若a細(xì)胞內(nèi)有5條染色體,一定是過程②出現(xiàn)異常 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體數(shù)目減半發(fā)生在減數(shù)第二次分裂結(jié)束時 | |
B. | 精細(xì)胞到精子的過程是精子形成中特有的變形過程 | |
C. | 減數(shù)第一次分裂中聯(lián)會的同源染色體彼此分離非同源染色體自由組合 | |
D. | 減數(shù)第二次分裂方式和有絲分裂相似 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 專門營腐生生活的細(xì)菌也不一定是分解者,而有可能是生產(chǎn)者或消費者 | |
B. | 分解者將動植物遺體中的有機物分解成無機物,可以被消費者再利用 | |
C. | 分解者不一定都是微生物,微生物也不一定都是分解者 | |
D. | 分解者分解動植物遺體釋放出來的能量,可供綠色植物同化作用再利用 |
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科目:高中生物 來源:2015年河北藁城一中高三開學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某生物的體細(xì)胞染色體數(shù)為2n。該生物減數(shù)分裂的第二次分裂與有絲分裂相同之處是 ( )
A.分裂開始前,都進(jìn)行染色體的復(fù)制
B.分裂開始時,每個細(xì)胞中的染色體數(shù)都是2n
C.分裂過程中,每條染色體的著絲點都分裂成為兩個
D.分裂結(jié)束后,每個子細(xì)胞的染色體數(shù)都是n
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