如圖是某綠色植物體內(nèi)以葡萄糖作為底物的有氧呼吸過程模式圖,1~8表示相關(guān)物質(zhì)。下列說法不正確的是( )
A.催化1→2反應(yīng)的酶存在于線粒體的基質(zhì)中 |
B.4和7為同一種物質(zhì),在活細(xì)胞中含量最高 |
C.6可以來自葉綠體,3可以提供給葉綠體 |
D.產(chǎn)生8最多的是5與6之間的反應(yīng) |
A
解析試題分析:1→2反應(yīng)是有氧呼吸第一階段,發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中,相關(guān)的酶存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中,A錯(cuò)誤;4和7都是H2O,在活細(xì)胞中H2O含量最高,B正確;6是O2,可以來自葉綠體,3是CO2,可以提供給葉綠體進(jìn)行光合作用,C正確;8是ATP,有氧呼吸中產(chǎn)生ATP最多的是第三階段,即5與6之間的反應(yīng),D正確。
考點(diǎn):本題考查光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識(shí),意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
某研究小組發(fā)現(xiàn)染色體上抑癌基因鄰近的基因能指導(dǎo)合成反義RNA,反義RNA可以與抑癌基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA形成雜交分子,從而阻斷抑癌基因的表達(dá),使細(xì)胞易于癌變,據(jù)圖分析,不正確的敘述有
A.過程I稱為轉(zhuǎn)錄,主要在細(xì)胞核中進(jìn)行 |
B.與完成過程II直接有關(guān)的核酸,只有mRNA |
C.與鄰近基因或抑癌基因相比,雜交分子中特有的堿基對(duì)是A—U |
D.細(xì)胞中若出現(xiàn)了雜交分子,則抑癌基因沉默,此時(shí)過程II被抑制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)的敘述中,錯(cuò)誤的是( )
A.植物能進(jìn)行光合作用,因此培養(yǎng)基中不用添加有機(jī)物 |
B.培養(yǎng)基中的激素主要是生長素和細(xì)胞分裂素 |
C.離體器官或組織的細(xì)胞都必須通過脫分化才能形成愈傷組織 |
D.同一株綠色開花植物不同部位的體細(xì)胞經(jīng)培養(yǎng)獲得的愈傷組織基因相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
1880年美國生物學(xué)家恩格爾曼設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)研究光合作用的光譜。他將棱鏡產(chǎn)生的光譜投射到絲狀水綿體上,并在水綿懸液中放入好氧細(xì)菌,觀察細(xì)菌的聚集情況如下圖所示。他得出光合作用在紅光區(qū)和藍(lán)光區(qū)最強(qiáng)的結(jié)論。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的思路是( )
A.細(xì)菌對(duì)不同顏色的光反應(yīng)不一樣,細(xì)菌聚集多的地方,細(xì)菌光合作用強(qiáng) |
B.好氧細(xì)菌聚集多的地方,O2濃度高,水綿光合作用強(qiáng) |
C.好氧細(xì)菌聚集多的地方,產(chǎn)生的有機(jī)物多,水綿光合作用強(qiáng) |
D.好氧細(xì)菌大量消耗O2,使水綿光合作用速度快,則該種光有利于光合作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
某同學(xué)在研究馬鈴薯塊莖無氧呼吸的產(chǎn)物時(shí),設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):取新鮮馬鈴薯塊莖,洗凈,切成碎屑。向錐形瓶中放入適量的馬鈴薯塊莖碎屑,并向瓶中充入N2,裝置示意圖如圖。下列說法不正確的是( )
A.向錐形瓶中充入N2的目的是制造無氧環(huán)境 |
B.若溴麝香草酚藍(lán)水溶液不變色,則說明馬鈴薯塊莖細(xì)胞進(jìn)行的是酒精發(fā)酵 |
C.實(shí)驗(yàn)前應(yīng)對(duì)馬鈴薯塊莖碎屑消毒 |
D.溴麝香草酚藍(lán)水溶液也可以換成澄清的石灰水 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
某生物實(shí)驗(yàn)小組為探究酵母菌呼吸的有關(guān)問題,設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)裝置。實(shí)驗(yàn)中,先向氣球中加入10mL含酵母菌的培養(yǎng)液,后向氣球中注入一定量的氧氣,扎緊氣球,置于裝有30℃溫水的燒杯中,用重物拴住并固定,再將整個(gè)裝置置于30 ℃的恒溫水浴中,下列說法不正確的是( )
A.實(shí)驗(yàn)開始后某30 min內(nèi)燒杯內(nèi)液面發(fā)生了變化,原因可能是酵母菌只進(jìn)行了無氧呼吸 |
B.為了消除環(huán)境因素帶來的實(shí)驗(yàn)誤差,應(yīng)將不含酵母菌的培養(yǎng)液注入氣球作為對(duì)照實(shí)驗(yàn) |
C.如果要確認(rèn)氣球內(nèi)酵母菌是否進(jìn)行無氧呼吸,可以檢測(cè)發(fā)酵液中是否含有酒精 |
D.整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中,氣球的體積先增大后減小 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
有一瓶混有酵母菌的葡萄糖培養(yǎng)液,當(dāng)通入不同濃度的O2時(shí),產(chǎn)生的酒精和CO2的量如圖所示,據(jù)圖中信息推斷錯(cuò)誤的是( )
A.氧濃度為a時(shí)酵母菌沒有有氧呼吸,只進(jìn)行無氧呼吸 |
B.當(dāng)氧濃度為b和d時(shí),酵母菌細(xì)胞呼吸的類型會(huì)不同 |
C.當(dāng)氧濃度為c時(shí),無氧呼吸與有氧呼吸消耗的葡萄糖比為1∶2 |
D.a(chǎn)、b、c、d不同氧濃度下,細(xì)胞都產(chǎn)生[H]和ATP |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
關(guān)于光合作用和呼吸作用的敘述,錯(cuò)誤的是
A.磷酸是光反應(yīng)中合成ATP所需的反應(yīng)物 |
B.光合作用中葉綠素吸收光能不需要酶的參與 |
C.人體在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)所需的能量由乳酸分解提供 |
D.病毒核酸的復(fù)制需要宿主細(xì)胞的呼吸作用提供能量 |
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