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某同學在研究馬鈴薯塊莖無氧呼吸的產物時,設計了如下實驗:取新鮮馬鈴薯塊莖,洗凈,切成碎屑。向錐形瓶中放入適量的馬鈴薯塊莖碎屑,并向瓶中充入N2,裝置示意圖如圖。下列說法不正確的是(  )

A.向錐形瓶中充入N2的目的是制造無氧環境
B.若溴麝香草酚藍水溶液不變色,則說明馬鈴薯塊莖細胞進行的是酒精發酵
C.實驗前應對馬鈴薯塊莖碎屑消毒
D.溴麝香草酚藍水溶液也可以換成澄清的石灰水

B

解析試題分析:向錐形瓶中充入N2可以制造無氧環境,避免有氧呼吸的發生,A正確;若溴麝香草酚藍水溶液不變色,說明沒有二氧化碳產生,則馬鈴薯塊莖細胞進行的不是是酒精發酵而是乳酸發酵,B錯誤;實驗前應對馬鈴薯塊莖碎屑消毒,防止雜菌污染,C正確;溴麝香草酚藍水溶液和澄清的石灰水都可以用來鑒定二氧化碳,D正確。
考點:本題考查細胞呼吸的相關知識,意在考查考生理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯系的能力。

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:單選題

下圖為某高等生物細胞某種分裂的兩個時期的結構模式圖,a、b表示染色體片段。下列關于兩圖敘述錯誤的是

A.圖1細胞處在減數第二次分裂中期,此時期沒有遺傳物質復制
B.兩圖說明分裂過程中可能發生基因重組
C.同源染色體上等位基因的分離不發生在兩圖所處的分裂時期
D.若兩圖來源于同一個卵原細胞,且圖2是卵細胞,則圖1是次級卵母細胞

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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

科研小組從埋藏在西伯利亞凍土的中成功地提取了DNA片段,將它注入到小鼠的胚胎中,并在這個胚胎形成軟骨和其它骨骼的過程中發揮了重要作用。下列對該項技術及應用前景的分析,合理的是(   )

A.要將猛犸象的基因導入到某動物胚胎內,不能用病毒作為運載體
B.利用絕種動物的體細胞經組織培養可望獲得人們所需的器官
C.用上述提取的猛犸象基因替換小鼠細胞內的基因,通過克隆技術可以將已滅絕的猛犸象重新復活
D.猛犸象與小鼠共用一套遺傳密碼,它們合成蛋白質的方式基本相同

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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

下列敘述符合基因工程概念的是(   )

A.基因工程的操作水平是細胞水平
B.將人的干擾素基因重組到質粒后導入大腸桿菌,獲得能產生人干擾素的菌株屬于基因工程
C.限制性內切酶只在獲得目的基因時才用
D.基因工程可以定向改造生物的遺傳物質,屬于基因突變

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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

如圖表示某種植物的葉肉細胞中的A、B兩種細胞器及在這兩種細胞器中所進行的生理活動之間的關系。下列說法正確的是(  )

A.A細胞器內生理活動的強度小于B細胞器內生理活動的強度
B.A、B兩種細胞器都能產生ATP,產生的ATP都從細胞器中運出
C.圖示葉肉細胞中有有機物的積累,細胞能夠正常生長
D.改變光照強度一定會改變A細胞器中生理活動的強度

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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

如圖是某綠色植物體內以葡萄糖作為底物的有氧呼吸過程模式圖,1~8表示相關物質。下列說法不正確的是(  )

A.催化1→2反應的酶存在于線粒體的基質中
B.4和7為同一種物質,在活細胞中含量最高
C.6可以來自葉綠體,3可以提供給葉綠體
D.產生8最多的是5與6之間的反應

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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

某小組利用檢測氣壓變化的密閉裝置來探究微生物的呼吸,實驗設計如下。關閉活栓后,U型管右管液面高度變化反映瓶中氣體體積變化。實驗開始時將右管液面高度調至參考點,實驗中定時記錄右管液面高度相對于參考點的變化(忽略其他原因引起的容積變化)。下列說法不正確的是(  )

A.甲組右管液面變化,表示微生物吸收氧氣的量 
B.乙組右管液面變化,表示的是微生物呼吸的CO2的釋放量和O2消耗量之間的差值 
C.甲組右管液面升高,乙組不變,說明只有有氧呼吸 
D.甲組右管液面不變,乙組下降,說明微生物進行乳酸發酵 

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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

人體不同細胞的壽命和分裂能力不同(見下表),分析相關數據后可以得出的結論是(   )

細胞種類
小腸上皮
細胞
平滑肌細胞
(分布于內臟器官)
心肌
細胞
神經
細胞

細胞
壽命
1~2d
很長
很長
很長
5~7d
能否分裂


不能
絕大多數不能
不能
A.壽命長的細胞一般都能進行分裂
B.壽命短的細胞都不能進行分裂
C.細胞的壽命和分裂能力與它們各自的功能有關
D.皮膚表皮細胞的壽命較短,由此表可推出它也具有分裂能力

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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

用蛋白酶去除大腸桿菌核糖體的蛋白質,處理后的核糖體仍可催化氨基酸的脫水縮合反應,由此可推測核糖體中能催化該反應的物質是

A.蛋白酶B.RNA聚合酶C.RNAD.逆轉錄酶

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同步練習冊答案
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