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7．下列有關酶與ATP，說法正確的是（　　）

	A．	酶可被水解，產物是氨基酸或脫氧核苷酸
	B．	神經細胞與肝細胞中不存在相同的酶
	C．	細胞中葡萄糖和果糖脫水縮合形成蔗糖時需要ATP提供能量
	D．	有絲分裂后期，受紡錘絲牽引，著絲點斷裂，該過程需要ATP水解供能

分析酶是由活細胞產生的具有催化作用的有機物，絕大多數酶是蛋白質，極少數酶是RNA；同一種酶可以存在于分化程度不同的活細胞中，比如呼吸酶．ATP是生物體直接的能源物質．

解答解：A、酶的化學本質是蛋白質或RNA，因此酶的基本單位是氨基酸或核糖核苷酸，A錯誤；
B、同一種酶可以存在于分化程度不同的活細胞中，神經細胞和肝細胞中也可能存在相同的酶，比如呼吸酶，B錯誤；
C、果糖和葡萄糖脫水縮合形成蔗糖需消耗ATP，C正確；
D、著絲點斷裂不是因為紡錘絲的牽引，D錯誤．
故選：C．

點評本題考查了糖類、酶、細胞分裂以及ATP的生理作用等相關知識，意在考查學生的識記能力和判斷能力，運用所學知識綜合分析問題的能力．

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相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．如圖表示病菌感染人體后，免疫細胞做出應答的部分過程．請據圖回答問題．

（1）此過程主要體現體液免疫過程．
（2）圖中的細胞②是通過糖被（糖蛋白）來識別病菌的，該細胞在此類過程中的作用主要有識別（特異性識別）抗原、呈遞抗原、產生釋放淋巴因子．
（3）圖中④為B（淋巴）細胞，受到抗原刺激后其細胞周期會縮短，可以進一步分化為漿細胞（效應B細胞）、記憶細胞，在分化過程中，細胞核內的基因部分（部分或全部）進行了轉錄，合成了不同（相同或不同）的信使RNA．
（4）圖中的⑦所示細胞沒有（具有或沒有）細胞周期，抗體從在細胞內合成到分泌至細胞外的過程為核糖體----內質網----高爾基體----細胞膜----胞外．
（5）同種病菌二次侵入機體時，主要發生的與圖示相關的過程為病菌（抗原）直接刺激記憶細胞，記憶細胞迅速增殖分化為效應B細胞，產生大量的抗體，將抗原徹底消滅．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．珊瑚礁區是地球上生物多樣性極高的生態系統．珊瑚的色彩源于生活在珊瑚蟲消化腔中的蟲黃藻，珊瑚蟲為蟲黃藻提供無機物，蟲黃藻進行光合作用為珊瑚蟲提供大部分能量．珊瑚蟲所需的其余能量來自捕食的浮游生物．請回答：
（1）珊瑚蟲和蟲黃藻依次屬于生態系統組成成分中的消費者和生產者．兩者之間存在的種間關系屬于互利共生/共生．
（2）珊瑚礁區物種繁多，不同生物在珊瑚礁區占據不同位置，它們通過食物鏈/營養/食物/食物網關系互相依存，該生態系統具有較高的抵抗力穩定性．
（3）珊瑚礁區具有很高的生物多樣性，其多樣性主要包括基因多樣性、物種多樣性、生態系統多樣性三個層次．
（4）熱帶珊瑚礁中的某種小魚取食大魚身上的寄生蟲．小魚取食之前，常在大魚面前舞蹈并分泌一種化學物質，大魚才讓小魚取食．據此分析，小魚和大魚之間傳遞的信息類型有行為信息、化學信息．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．請個別同學回答以下關于基因工程和胚胎工程的相關問題：
（1）基因工程是指按照人們的愿望，進行嚴格的設計，并通過體外DNA重組和轉基因等技術，賦予生物以新的遺傳特性．利用基因工程等技術培育轉基因生物時，基因工程的四步驟如下：
第一步：目的基因的獲取．獲取方法有從基因文庫中提取，利用PCR技術擴增，人工合成（寫出兩種即可）．
第二步：基因表達載體的構建．該步驟常用的工具酶是限制性核酸內切酶和DNA連接酶．完整的重組載體應具備4種特殊DNA片段．
第三步：將目的基因導人受體細胞．如受體細胞為動物的受精卵，則常用的方法是顯微注射法；如受體細胞為微生物細胞，則用鈣離子處理細胞，使其處于感受態，然后在一定溫度下重組表達載體與緩沖液混合完成轉化．
第四步：目的基因的檢測與鑒定．
（2）胚胎工程主要是對哺乳動物的胚胎進行某種人為的工程技術操作，然后讓它繼續發育，獲得人們所需要的成體動物的新技術．
①體外受精：對精子進行獲能處理的方法有培養法和化學誘導法．獲能的精子與成熟的卵子需在獲能溶液或受精溶液中完成受精作用．
②早起胚胎的發育：受精卵不斷增殖的過程，細胞分化最先出現在囊胚期．
③胚胎移植：適合移植的胚胎是桑椹胚或囊胚．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．胰島素可使骨骼肌細胞和脂肪細胞膜上葡萄糖轉運載體的數量增加，已知這些細胞膜上的載體轉運葡萄糖的過程不消耗ATP，則相關敘述不正確的是（　　）

	A．	胰島素從胰島B細胞釋放到細胞外的方式是胞吐
	B．	葡萄糖進入骨骼肌細胞的運輸方式是主動運輸，胰島素能加速骨骼肌細胞攝取葡萄糖
	C．	當血糖濃度上升時，胰島素分泌量應增加，此時骨骼肌細胞葡萄糖轉運載體也會增加
	D．	脂肪細胞也是胰島素作用的靶細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．請回答下列與生物技術實踐相關的問題：

（1）酵母菌代謝的類型是兼性厭氧型．酵母菌有氧呼吸過程中[H]在線粒體內膜處與氧結合生成水，水中的氫來自于反應物中的葡萄糖和水．
（2）在適宜溫度下，在錐形瓶中加入含有酵母菌的葡萄糖溶液并密封（如圖1），圖2線中能正確表示實驗結果的是②③．
（3）在植物組織培養中，用離體胡蘿卜韌皮部的一些細胞經脫分化和再分化過程，培育出了大量的胡蘿卜幼苗．外植體不能（填“能”或“不能”）選用胡蘿卜韌皮部篩管細胞，原因是植物成熟的篩管細胞無細胞核．
（4）在植物組織培養中愈傷組織形成過程中常用的培養基是MS培養基，外植體經去分化產生愈傷組織主要取決于培養基中植物激素的種類及配比．
（5）在植物組織培養中在對外植體進行消毒時，先用70%的酒精進行處理，再用0.1%的氯化汞溶液進行消毒，這樣既考慮了藥劑的消毒效果，又考慮了植物的耐受能力．
（6）在植物組織培養中要求無菌操作的目的是防止雜菌感染植物組織．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．黑龍江珍寶島濕地自然保護區，野生動植物資源豐富，基本上囊括了三江平原上所有的物種，包括大量瀕危物種和國家級重點保護動物．但是近幾十年來人類活動給該保護區帶來了嚴重破壞．下表是該濕地呂兩種小型野生草本植物的種群數量的調查數據（單位：株）．請回答下列相關問題：

	第一年	第二年	第三年	第四年	第五年
甲種群	4900	4120	3176	1218	110
乙種群	0	12	72	432	2592

（1）甲．乙種群都是生態系統中的生產者（成分），對生態系統完成能量流動、
物質循環和信息傳遞功能有重要作用．（2）乙種群從無到有，在這五年之內種群數量接近“J”型增長的原因是空間充裕、沒有天敵等（至少答出兩點），按照該數學模型，預計第六年種群數量將達到15552株．
（3）從上表調查數據可以看出，五年間甲、乙兩種群之間存在著競爭關系，并且該群落發生了次生演替．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．

為了調查某河流的水質狀況，某研究小組測定了該河流水樣中的細菌含量，并進行了細菌分離等工作．回答下列問題：
（1）該小組采用稀釋涂布平板法檢測水樣中的細菌含量．在涂布接種前，隨機取若干滅菌后的空平板先行培養了一段時間，這樣做的目的是檢測培養基平板滅菌是否合格；然后，將1mL水樣稀釋100倍，在3個平板上用涂布法分別接入0.1mL稀釋液；經適當培養后，3個平板上的菌落數分別為39、38和37．據此可得出每升水樣中的活菌數為3.8xl0⁷．
（2）該小組采用平板劃線法分離水樣中的細菌．操作時，接種環通過灼燒滅菌，在第二次及以后劃線時，總是從上一次的末端開始劃線．這樣做的目的是將聚集的菌體
將聚集的菌體逐步稀釋以便獲得單個菌落．
（3）示意圖A和B中，B表示的是用稀釋涂布平板法接種培養后得到的結果．
（4）該小組將得到的菌株接種到液體培養基中并混勻，一部分進行靜置培養，另一部分進行振蕩培養．結果發現：振蕩培養的細菌比靜置培養的細菌生長速度快．分析其原因是：振蕩培養能提高培養液的溶解氧（氧氣）的含量，同時可以使菌體與培養液充分接觸，提高營養物質的利用率．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．

請根據基因控制蛋白質合成的示意圖回答問題．
（1）基因控制蛋白質合成的過程包含轉錄和翻譯兩個階段．
（2）填寫圖中號碼所示物質或結構的名稱：②mRNA④核糖體．
（3）如本圖所示，儲存在DNA分子中的遺傳信息最終傳遞給蛋白質分子，并通過代謝得以表達．

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