某水池有浮游動(dòng)物和藻類兩個(gè)種群，其種群密度隨時(shí)間變化的趨勢(shì)如下圖，若向水池中投放大量專食浮游動(dòng)物的某種魚（丙），一段時(shí)期后，該水池甲、乙、丙三個(gè)種群僅剩一個(gè)種群。下列關(guān)于該水池中上述三個(gè)種群關(guān)系及變化的敘述，正確的是（ �。�
| A．甲和丙既有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅剩下甲種群 |
| B．甲和乙既有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅剩下丙種群 |
| C．丙和乙既有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅剩下甲種群 |
| D．丙和乙既有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅剩下丙種群 |
C
解析試題分析：據(jù)圖分析，圖像中的特點(diǎn)是先增加者先減少，后增加者，后減少，判斷為甲乙為捕食關(guān)系且甲的峰值高于乙的峰值，則甲為被捕食者，乙為捕食者，又據(jù)題干甲為藻類，乙為浮游動(dòng)物，則丙以乙為食，故甲乙為捕食關(guān)系，乙丙為捕食關(guān)系，同時(shí)他們生活在同一環(huán)境中又存在一定的競(jìng)爭(zhēng)，三者最終剩下的應(yīng)該為生產(chǎn)者，所以C正確。
考點(diǎn)：本題考查種間關(guān)系的內(nèi)容，意在考查考生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解并審題分析圖像的能力。
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科目：高中生物 來源： 題型：單選題
下圖為某生物體中的一系列生化反應(yīng)示意圖，下列描述不正確的是
| A．場(chǎng)所1是人體的重要免疫器官 |
| B．過程a是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果 |
| C．過程b產(chǎn)生的物質(zhì)X可以和Y特異性結(jié)合 |
| D．細(xì)胞C和細(xì)胞E中核酸相同 |
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科目：高中生物 來源： 題型：單選題
下列與蛋白質(zhì)有關(guān)的說法中，不正確的是 ( )
| A．SDS-聚丙烯酰胺凝膠電泳法中，蛋白質(zhì)的遷移速率只取決于分子質(zhì)量大小 |
| B．血漿滲透壓的大小主要與無機(jī)鹽、蛋白質(zhì)的含量有關(guān) |
| C．功能越復(fù)雜的細(xì)胞膜，蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量越多 |
| D．為了后續(xù)的分離純化蛋白質(zhì)，可以利用蒸餾水洗滌紅細(xì)胞去除雜質(zhì)蛋白 |
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科目：高中生物 來源： 題型：單選題
關(guān)于生長(zhǎng)素的作用，下列說法正確的是（ ）
| A．未用生長(zhǎng)素處理過的植物枝條扦插后是不能成活的 |
| B．生長(zhǎng)素的濃度越高植物生長(zhǎng)越快 |
| C．發(fā)育著的種子能產(chǎn)生大量生長(zhǎng)素，為子房發(fā)育成果實(shí)提供必要條件 |
| D．側(cè)芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素比頂芽多，所以側(cè)芽的生長(zhǎng)受到抑制 |
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科目：高中生物 來源： 題型：單選題
若在圖甲所示神經(jīng)的右側(cè)給予一適當(dāng)?shù)拇碳�，則在神經(jīng)傳導(dǎo)過程中電流表偏轉(zhuǎn)的順序依次是（ ）
| A．②→①→②→③ | B．②→③→②→① |
| C．③→②→①→② | D．③→②→① |
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科目：高中生物 來源： 題型：單選題
下列物質(zhì)中，不屬于人體內(nèi)環(huán)境成分的是（ ）
| A．CO2、血漿蛋白 | B．神經(jīng)遞質(zhì)、Na+ |
| C．C6H12O6、尿素 | D．血紅蛋白、有氧呼吸的酶 |
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科目：高中生物 來源： 題型：單選題
下列有關(guān)生物群落演替的敘述，正確的是( )
| A．砍伐森林與封山育林都會(huì)發(fā)生群落演替 |
| B．條件適宜時(shí)棄耕農(nóng)田會(huì)演替為樹林 |
| C．丘陵地帶地震后會(huì)發(fā)生初生演替 |
| D．冰川泥、火山巖上進(jìn)行的演替屬于次生演替 |
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科目：高中生物 來源： 題型：單選題
下列關(guān)于細(xì)胞工程的有關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是
| A．進(jìn)行組織培養(yǎng)時(shí)，在根尖細(xì)胞形成愈傷組織的過程中，可能發(fā)生細(xì)胞脫分化，還可能發(fā)生染色體變異或基因突變，而不可能發(fā)生基因重組 |
| B．利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株、從紫草的愈傷組織中提取紫草素、利用細(xì)胞工程培育“番茄—馬鈴薯”雜種植株，都利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)；而利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到多倍體植株則沒有采用植物組織培養(yǎng)技術(shù) |
| C．動(dòng)物細(xì)胞融合與植物體細(xì)胞雜交相比，誘導(dǎo)融合的方法、所用的技術(shù)手段、所依據(jù)的原理均相同，都能形成雜種細(xì)胞和雜種個(gè)體 |
| D．試管嬰兒實(shí)質(zhì)就是體外受精和胚胎移植的產(chǎn)物，但不能使不產(chǎn)生精子或者卵細(xì)胞的夫婦得到自己的孩子 |
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科目：高中生物 來源： 題型：單選題
物質(zhì)循環(huán)，能量流動(dòng)和信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的基本功能，下列說法不符合上述基本功能的是
| A．物質(zhì)循環(huán)是指組成生物體的基本元素在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間的轉(zhuǎn)換 |
| B．能量流動(dòng)逐級(jí)遞減的主要原因是每一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)都有部分能量未被利用 |
| C．任何一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量除了被下一級(jí)同化之外還有其他去向，所以能量流動(dòng)是逐級(jí)遞減的 |
| D．信息傳遞可以發(fā)生在生態(tài)系統(tǒng)各種成分之間，而且往往是雙向的 |
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