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下列關于育種問題的敘述,正確的是(  )
A、用物理因素誘變處理可提高突變率
B、誘變育種和雜交育種均可形成新的基因型
C、三倍體植物均不能由受精卵發(fā)育而來
D、利用細胞工程技術可培育多倍體植物
考點:誘變育種,植物體細胞雜交的過程
專題:
分析:四種育種方法的比較如下表:
  雜交育種 誘變育種 單倍體育種 多倍體育種
方法  雜交→自交→選優(yōu)  輻射誘變、激光誘變、化學藥劑處理 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導加倍   秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
原理  基因重組 基因突變   染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種)   染色體變異(染色體組成倍增加)
解答: 解:A、由于自然突變的頻率很低,而用物理因素誘變處理可提高突變的頻率,A正確;
B、基因突變可以產(chǎn)生新的基因,而雜交育種的原理是基因重組,雖然沒有形成新的基因,但能產(chǎn)生新的基因型,所以誘變育種和雜交育種均可形成新的基因型,B正確;
C、三倍體植物可以由受精卵發(fā)育而來,如四倍體和二倍體雜交產(chǎn)生的三倍體過程就是由受精卵發(fā)育而來,C錯誤;
D、利用細胞工程技術,通過植物體細胞雜交,可培育多倍體植物,D正確.
故選:ABD.
點評:本題考查育種原理的相關知識,意在考查學生的識記能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.要求學生將雜交育種、誘變育種、多倍體育種和植物細胞工程等方式的原理識記并理解,屬于中檔題.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

圖1為碳循環(huán)示意圖,圖2為某一食物網(wǎng)示意圖,
請據(jù)圖回答問題:
(1)通過過程①,碳由無機環(huán)境中的
 
轉變成綠色植物(如玉米)中的
 

(2)若圖I甲過程②越復雜;則該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性越
 
.設過程②代表的生物之間有如圖2所示的關系,若E種群的能量為5.8X109kJ,B種群的能量為1.3X108kJ;D種群的能量為1.5X108kJ,能量傳遞效率為10%,則A種群的能量是
 
kJ.
(3)過程④表示
 
作用.參與過程④的生物與同區(qū)域中的動、植物等其他生物共同構成了
 

(4)由上圖1可見,碳循環(huán)的特點是
 
.伴隨著物質循環(huán)進行的能量流動具有特點是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

關于細胞膜的敘述,正確的是(  )
A、細胞膜是阻止所有有害物質進入細胞的屏障
B、細胞膜是將細胞內物質與外界環(huán)境分隔開的界膜
C、細胞膜能接受和識別化學信號
D、細胞膜控制分子進出細胞的運動

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科目:高中生物 來源: 題型:

2007年6月江蘇無錫自來水供應系統(tǒng)因太湖藍藻大量繁殖造成水污染而停水數(shù)日.下列關于藍藻的敘述不正確的是(  )
A、藍藻屬于生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者
B、藍藻是自養(yǎng)生物
C、藍藻遺傳物質的主要載體是染色體
D、基因突變可引起藍藻發(fā)生變異

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科目:高中生物 來源: 題型:

在動物細胞有絲分裂過程中,當中心體移向細胞兩極時,細胞內伴隨發(fā)生的變化是(  )
A、染色體整齊排列在赤道板上
B、染色質變成染色體
C、著絲點分裂
D、細胞膜從細胞中部向內凹陷

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科目:高中生物 來源: 題型:

湖南師大生科院劉筠院士研究的湘云鯽、湘云鯉,是在本地產(chǎn)的鯽魚、鯉魚墓礎上,通過染色體加倍、基因轉移等現(xiàn)代生物技術手段而研究成功的.在他的科研基地有8口池塘,其中1口池塘養(yǎng)的是鯽魚,1口池塘養(yǎng)的是鯉魚,3口池塘養(yǎng)的是湘云鯽,3口池塘養(yǎng)的是湘云鯉.請分析這8口池塘里的魚是(  )
A、1個群落B、2個物種
C、4個種群D、8個種群

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)所學知識,對圖中d、e兩點生長素濃度的分析合理的是(  )
A、若d點對應的濃度為a,則e點對應c點的濃度
B、若d點對應的濃度為b,則e點對應c點的濃度
C、若d點對應的濃度為a,則e點對應b點的濃度
D、若d點對應的濃度為c,則e點對應a點的濃度

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科目:高中生物 來源: 題型:

小王同學觀察蝗蟲精母細胞減數(shù)分裂固定裝片后拍攝了以下照片,圖中所示細胞處于減數(shù)第一次分裂中期的是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列情況不屬于染色體變異的是(  )
A、人的第5號染色體部分缺失引起的貓叫綜合癥
B、人的第21號染色體多一條引起的先天智力障礙(21三體綜合征)
C、非同源染色體上的非等位基因之間自由組合
D、采用花粉(花藥)離體培養(yǎng)的方法獲得單倍體植株

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同步練習冊答案
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