分析 分析圖示,圖甲為三個(gè)相聯(lián)系的神經(jīng)元,a、b、c為突觸;圖乙為神經(jīng)元細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)模式圖,1為蛋白質(zhì),2為磷脂分子,3為糖蛋白,A為細(xì)胞膜內(nèi)側(cè),B為細(xì)胞膜外側(cè).閱讀題干和題圖可知,本題的知識(shí)點(diǎn)是神經(jīng)調(diào)節(jié),梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn),分析圖解,根據(jù)問題提示結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行回答.
解答 解:(1)內(nèi)環(huán)境包括血漿、組織液和淋巴,圖中神經(jīng)細(xì)胞直接生活的液體環(huán)境是組織液.
(2)根據(jù)題意和圖甲分析可知:由于神經(jīng)元1產(chǎn)生興奮,經(jīng)神經(jīng)元3的正反饋調(diào)節(jié),維持神經(jīng)元1的興奮狀態(tài),所以反射在停止刺激后,反射活動(dòng)仍然持續(xù)一段時(shí)間,而出現(xiàn)“后放”現(xiàn)象.
(3)神經(jīng)遞質(zhì)的釋放方式是胞吐,利用的是細(xì)胞膜的流動(dòng)性.
(4)突觸后膜上的受體是糖蛋白,能識(shí)別神經(jīng)遞質(zhì).神經(jīng)細(xì)胞受刺激后,Na+內(nèi)流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù),所以圖乙A側(cè)為正電位.若在c處突觸前膜釋放的遞質(zhì)引起突觸后膜上Cl-內(nèi)流,則其作用是使神經(jīng)元抑制作用.
故答案為:
(1)組織液
(2)正
(3)神經(jīng)遞質(zhì)的釋放
(4)3 正 抑制
點(diǎn)評(píng) 本題考查神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 主要要導(dǎo)上目的基因 | B. | 抗生素基因是目的基因 | ||
C. | 要有啟動(dòng)子和終止子 | D. | 有標(biāo)記基因 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 衣藻細(xì)胞 | B. | 大腸桿菌細(xì)胞 | C. | 肝細(xì)胞 | D. | 洋蔥葉肉細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | T淋巴細(xì)胞在胸腺中成熟 | B. | T細(xì)胞在體液免疫中也起作用 | ||
C. | 效應(yīng)T細(xì)胞只能來(lái)源于T淋巴細(xì)胞 | D. | 效應(yīng)T細(xì)胞能與宿主細(xì)胞密切接觸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | HIV的特異性受體只存在于人體的輔助性T細(xì)胞表面 | |
B. | HIV的遺傳物質(zhì)不能直接整合到宿主細(xì)胞的染色體中 | |
C. | HIV感染者細(xì)胞免疫下降,但體液免疫基本不受影響 | |
D. | HIV主要通過性接觸、血液、昆蟲等途徑傳播 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 穩(wěn)態(tài)有利于酶促反應(yīng)的正常進(jìn)行 | |
B. | 穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件 | |
C. | 當(dāng)穩(wěn)態(tài)遭到破壞時(shí),可導(dǎo)致疾病發(fā)生 | |
D. | 通過內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)可使血液的成分達(dá)到恒定 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江西省高二下學(xué)期第六次周考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
據(jù)圖所示,有關(guān)工具酶功能的敘述不正確的是( )
A.限制性內(nèi)切酶可以切斷a處 B.DNA連接酶可以連接c處
C.解旋酶可以使b處解開 D.DNA聚合酶可以連接a處
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