分析 基因工程至少需要三種工具:限制性核酸內(nèi)切酶(限制酶)、DNA連接酶、運(yùn)載體.限制酶能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列,并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂,形成黏性末端和平末端兩種.DNA連接酶分為兩類(lèi):E.coliDNA連接酶和T4DNA連接酶.基因工程常用的運(yùn)載體:質(zhì)粒、噬菌體的衍生物、動(dòng)植物病毒.
解答 解:(1)經(jīng)限制性核酸內(nèi)切酶切割后能形成兩種類(lèi)型的末端,即平末端和黏性末端.
(2)為了便于相連,兩種不同限制酶切割之后所產(chǎn)生的黏性末端必須相同.
(3)DNA連接酶分為兩類(lèi):E.coliDNA連接酶和T4DNA連接酶.這二者都能連接黏性末端,此外T4DNA連接酶還可以連接平末端,但連接平末端時(shí)的效率比較低.
(4)利用PCR技術(shù)可以在體外大量擴(kuò)增目的基因.
(5)當(dāng)受體細(xì)胞是細(xì)菌時(shí),為了增大導(dǎo)入的成功率,常用Ca2+處理,得到感受態(tài)細(xì)胞,此時(shí)細(xì)胞壁和細(xì)胞膜的通透性增大,容易吸收重組質(zhì)粒.未處理的大腸桿菌吸收質(zhì)粒(外源DNA)的能力極弱.
(6)若基因工程獲得的蛋白質(zhì)不能滿足人們生產(chǎn)和生活需要,可以利用蛋白質(zhì)工程對(duì)其進(jìn)行改造或者重新設(shè)計(jì),蛋白質(zhì)工程的操作主要是對(duì)基因進(jìn)行修飾或者人工合成.
故答案為:
(1)黏性末端、平末端
(2)切割產(chǎn)生的DNA片段末端與EcoRI切割產(chǎn)生的相同
(3)E.coliDNA連接酶和T4DNA連接酶
(4)PCR
(5)未處理的大腸桿菌吸收質(zhì)粒(外源DNA)的能力極弱
(6)基因
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí),重點(diǎn)考查基因工程的工具,只要考生識(shí)記基因工程三種工具的相關(guān)知識(shí)即可,屬于考綱識(shí)記層次的考查,這需要考生在平行的學(xué)習(xí)過(guò)程中構(gòu)建相關(guān)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 胰島素基因中至少有堿基數(shù)是6(m+n) | |
B. | 胰島素基因的兩條DNA單鏈分別編碼A、B兩條肽鏈 | |
C. | 胰島素mRNA中至少含有的密碼子為(m+n)個(gè) | |
D. | A、B兩條肽鏈可能是經(jīng)蛋白酶的作用后形成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 如果該圖表示反射弧,則當(dāng)e被切斷時(shí),刺激a,機(jī)體仍然能夠產(chǎn)生感覺(jué) | |
B. | 如果該圖表示反射弧,則當(dāng)d被切斷時(shí),刺激e,c仍做出反應(yīng),說(shuō)明發(fā)生了反射 | |
C. | 如果該圖表示激素調(diào)節(jié)過(guò)程,若 a為下丘腦,b為腦垂體,c為胰島A細(xì)胞 | |
D. | 如果該圖為細(xì)胞免疫過(guò)程,a為B細(xì)胞,b為漿細(xì)胞,c為靶細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | C、H、O、N | B. | C、H、O、N、P | C. | C、H、O、S、P | D. | C、H、O、Mg、Fe |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 永遠(yuǎn)禁止人們進(jìn)山采伐大興安嶺的樹(shù)木 | |
B. | 關(guān)閉一切能產(chǎn)生廢氣、廢水的工廠 | |
C. | 對(duì)太湖的成魚(yú)進(jìn)行適量捕撈 | |
D. | 向黃山林區(qū)引入泰山、神農(nóng)架的食蟲(chóng)鳥(niǎo) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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