分析 1、據圖甲分析,A表示促甲狀腺激素釋放激素,B表示甲狀腺激素,C表示促甲狀腺激素,D表示胰島分泌的相關激素.
2、據圖乙分析,①表示突觸小泡,②表示突觸前膜,③表示突觸間隙,④表示突觸后膜.
解答 解:(1)當身體的溫度感受器受到寒冷等刺激時,相應的神經沖動傳到下丘腦.下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素,促使垂體分泌促甲狀腺激素.促甲狀腺激素隨血液運輸到甲狀腺,促使甲狀腺增加甲狀腺激素的合成和分泌.所以血液中ABC三種激素都增加,體溫調節中樞位于下丘腦,同時也有甲狀腺激素等參加,所以體溫調節過程屬于神經-體液調節.
(2)分析題圖可知,A是促甲狀腺激素釋放激素,對垂體分泌促甲狀腺激素有促進作用,B是甲狀腺激素,對垂體分泌促甲狀腺激素有抑制作用.
(3)D代表胰島分泌的激素包括胰島素和胰高血糖素.血糖濃度升高時直接刺激胰島B細胞分泌胰島素來調節降低血糖濃度,血糖濃度降低時直接刺激胰島A細胞分泌胰高血糖素來調節升高血糖濃度,因此影響它們分泌量的刺激是血糖濃度變化.
(4)Ach是一種興奮型遞質,在沒有神經沖動傳過來時,Ach存在于圖乙中①突觸小泡中.當神經沖動傳到軸突末梢時,Ach進入③突觸間隙中,然后與Ach受體結合,引起肌肉收縮.在此反射弧中,神經沖動是單向傳遞的.
(5)正常情況下,抗體作用于病毒,不以自身的正常細胞作為抗原,重癥肌無力患者的抗體作用于自身的正常細胞,屬于自身免疫疾病.
故答案為:
(1)ABC 神經-體液調
(2)促進 抑制
(3)胰島素或胰高血糖素 血糖濃度變化
(4)①突觸小泡 突觸間隙 單
(5)自身免疫
點評 本題的知識點是甲狀腺激素的分級調節和反饋調節,血糖平衡調節,神經調節的過程,神經調節與激素調節的關系,理解神經-體液-免疫調節網絡對內環境穩態的維持,形成知識的內在聯系.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可用毗羅紅甲基綠染色劑將“中東呼吸綜合征冠狀病毒”染色,以觀察DNA和RNA在該病毒中的分布 | |
B. | 健那綠染液可以使活細胞中的線粒體呈現灰綠色 | |
C. | 進行“觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂”實驗時,裝片中一處于中期的細胞過一段時間就會進入后期 | |
D. | 用樣方法對跳蝻的密度進行調查時,取樣的關鍵是要做到隨機取樣 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 靠近腺苷的高能磷酸鍵 | B. | 腺苷與相鄰磷酸基之間的鍵 | ||
C. | 遠離腺苷的高能磷酸鍵 | D. | 以上三鍵 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 維持高等動物第二性征 | |
B. | 催化體內能源物質分解,利于機體抵御寒冷天氣 | |
C. | 是構成細胞膜等生物膜的重要物質 | |
D. | 減少體內熱量散失,維持體溫恒定 |
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