分析 (1)基因工程的三個工具:限制酶、DNA連接酶、運載體.
(2)四個步驟:
①目的基因的獲取:常用的方法有從基因文庫中獲取、逆轉錄法、PCR技術擴增、化學合成法等.
②基因表達載體的構建:常用同種限制酶切割運載體和目的基因之后,用DNA連接酶連接.
③將目的基因導入受體細胞:植物細胞常用的有農桿菌轉化法、基因槍法、花粉管通道法;動物常用顯微注射法;微生物常用鈣離子處理法.
④目的基因的檢測與表達:分子水平的檢測有DNA分子雜交技術檢測目的基因存在、分子雜交技術檢測是否轉錄、抗原抗體雜交技術檢測基因是否表達,還有個體水平的檢測等.
解答 解:(1)PVY-CP在基因工程為目的基因;基因表達載體的組成包括PVY-CP(目的基因)、啟動子、終止子和標記基因.將PVY-CP導入馬鈴薯細胞(植物)常用農桿菌轉化法.
(2)根據實驗的對照性原則和單一變量原則,取40株擴繁后的轉基因馬鈴薯作為實驗組,則再取40株非轉基因馬鈴薯作為對照組,種植于相同且適宜的條件下,接種PVY病毒,觀察發病情況,以確定轉基因馬鈴薯是否具有抗性以及抗性的程度.
(3)成功獲得抗PVY馬鈴薯后,可采用植物細胞工程中的植物組織培養技術進行大批量繁育,其原理是植物細胞的全能性;高度分化的植物細胞經過激素的誘導,可以脫分化形成具有分生能力的薄壁細胞,進而形成愈傷組織,再分化形成胚狀體,再進一步培養成植株.
故答案為:
(1)目的基因 標記基因 農桿菌轉化法
(2)非轉基因馬鈴薯 PVY病毒
(3)植物細胞全能性 脫分化 愈傷組織
點評 本題主要考查與基因工程相關的知識,要求考生能夠識記基因工程的操作程序,掌握基因組文庫和部分基因文庫的區別;識記目的基因的檢測與表達的方法等,再根據所學知識進行相關判斷.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年江蘇鹽城建湖二中高二5月階段考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
圖為甲狀腺激素分泌調控模式圖,主要包括①②③④⑤過程,TRH和TSH分別代表不同的激素。下列有關敘述正確的是
A.X和Y分別代表下丘腦和垂體
B.TSH為促甲狀腺激素釋放激素
C.當人體進入寒冷環境時,①過程將加強
D.Y上具有能識別TRH和甲狀腺激素的特異性受體
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 碳源主要用于構成微生物的細胞物質和一些代謝產物 | |
B. | 某些碳源可以作為微生物的主要能源物質 | |
C. | 培養基中一定要有碳源 | |
D. | 不同種類的微生物的碳源可能不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 線粒體是藍藻細胞產生ATP的主要場所 | |
B. | 光合作用過程需要的能量,主要來自植物細胞有氧呼吸產生的ATP | |
C. | ATP分子由1個腺嘌呤和3個磷酸基團組成 | |
D. | 細胞連續分裂過程中,伴隨著ATP與ADP的相互轉化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 0種 | B. | 1種 | C. | 2種 | D. | 3種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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