分析 觀察細胞有絲分裂實驗的步驟:解離(解離液由鹽酸和酒精組成,目的是使細胞分散開來)、漂洗(洗去解離液,便于染色)、染色(用龍膽紫、醋酸洋紅等堿性染料)、制片(該過程中壓片是為了將根尖細胞壓成薄層,使之不相互重疊影響觀察)和觀察(先低倍鏡觀察,后高倍鏡觀察).
解答 解:(1)觀察細胞有絲分裂實驗中,解離、搗碎、壓片等操作的目的都是將細胞分散開;經過解離步驟后細胞已經死亡,不再繼續分裂,因此在該實驗中,若只跟蹤分生區的一個特定細胞則無法同時觀察到有絲分裂的各個時期.由低倍鏡換成高倍鏡時,要提高視野的亮度,應調節光圈和反光鏡.
(2)將常溫下培養洋蔥的裝置移到冰箱的低溫室(4℃)內再培養一段時間,取根尖制成裝片用顯微鏡觀察細胞中染色體數目的變化,發現分裂后產生的子細胞中染色體數目加倍,該實驗說明低溫能誘導染色體數目加倍.
(3)①甲同學從解離液中取出材料后沒有有經過漂洗就立即染色,這樣會影響染色,導致實驗效果較差.
②乙同學將已染色的材料立即蓋上蓋玻片觀察,沒有滴加清水進行漂洗,也沒有進行壓片處理,這會導致細胞彼此重疊,不易觀察.
(4)間期所占時間為12×$\frac{880}{880+67+18+35}$×100%≈10.6.
(5)影響細胞周期長短的因素很多,如取材時間、根尖培養溫度、解離時間長短、計數的細胞是否屬于分生區細胞、細胞周期各時期區分是否準確等,而一般認為載玻片厚度不會影響細胞周期的長短,故對整個實驗結果一般不會產生影響的是④,而對整個實驗結果可能產生影響的有①②③⑤⑥.
故答案為:
(1)解離,搗碎,壓片 解離后的細胞已死亡 光圈 反光鏡
(2)低溫能誘導染色體數目加倍
(3)沒有漂洗 沒有滴加清水并壓片
(4)10.6
(5)①②③⑤⑥
點評 本題考查觀察細胞有絲分裂實驗,對于此類試題需要考生注意的細節較多,如實驗的原理、實驗采用的試劑及試劑的作用、實驗現象等,需要考生在平時的學習過程中注意積累.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶是活細胞產生的在細胞內外均可起調節作用的微量有機物 | |
B. | 無氧條件下,無氧呼吸是葉肉細胞產生ATP的唯一來源 | |
C. | 酶的作用具有專一性,ATP的作用沒有專一性 | |
D. | ATP的合成和分解需要酶的催化,而酶的合成和釋放不需要ATP的參與 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞核是遺傳和代謝的控制中心 | |
B. | 在淋巴因子的作用下可增殖分化 | |
C. | 受抗原刺激后核糖體能合成抗體 | |
D. | 抗體的分泌依次經過高爾基體、內質網和細胞膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 清除體內完成正常使命的衰老細胞 | B. | 清除生物體內的各種病毒 | ||
C. | 清除生物體內多余、無用的細胞 | D. | 清除體內早期產生的腫瘤細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 骨髓移植前需要通過藥物全部殺死患者體內原有的造血干細胞 | |
B. | 移植成功后患者的血型有可能改變但是不會遺傳給下一代 | |
C. | 這種治療方法改變了患者的表現型屬于可遺傳的變異 | |
D. | 若移植后發生了免疫排斥則患者體內組織器官將成為抗原 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長素可由色氨酸轉化生成,該過程受基因控制 | |
B. | 高濃度的生長素抑制植物生長,可能是因為其誘導了乙烯的合成 | |
C. | 植物激素可由產生部位運輸到作用部位,但在運輸方向上只能進行極性運輸 | |
D. | 同一部位的細胞可能含多種不同的植物激素,共同配合調節植物的生命活動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2016屆山西省高三上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將兩株植物放在封閉的玻璃罩內,置于室外并用全素營養液進行培養(如圖甲所示),假設玻璃罩內植物的生理狀態和自然環境中相同,且空氣溫度對植物蒸騰作用的影響、微生物對CO2濃度的影響均忽略不計。現用CO2濃度測定儀測定了一天中該玻璃罩內CO2濃度的變化情況,繪制成上圖中的乙圖所示曲線。請據圖分析,下列說法正確的是
A.BC段比AB段平緩,由溫度較低導致
B.D點是植物光合作用開始的點
C.0點至24點,經歷24小時后植物體不會生長
D.利用此裝置和條件可直接探究溫度對細胞呼吸速率的影響
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