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18.我國擁有自主知識產權的抗蟲棉,是將蘇云金芽孢桿菌的Bt毒蛋白基因導入到棉花的葉肉細胞中培育而成.回答下列問題:
(1)在該基因工程中,Bt毒蛋白基因屬于目的基因,離體棉花葉肉細胞屬于受體細胞.Bt毒蛋白基因可從基因組文庫中獲取,也可從cDNA文庫中獲取,含有基因中啟動子的文庫是基因組文庫.
(2)獲取的Bt毒蛋白基因需要與載體結合構建基因表達載體.在基因工程中使用的載體有質粒,入噬菌體的衍生物、動植物病毒等,其中質粒的化學成分是DNA.
(3)科學家最初做抗蟲棉試驗時,雖已經檢測出棉花植株中含有抗蟲基因,但讓棉蟲食用棉花葉片時,棉鈴蟲并沒有被殺死,這說明Bt毒蛋白基因沒有成功表達.為此,科學家對棉植株中的Bt毒蛋白基因進行了修飾,結果食用了棉葉的棉鈴蟲中毒死亡了,從變異類型分析,這種對Bt毒蛋白基因的修飾屬于基因突變.
(4)轉基因植物存在一定的安全性問題,為避免Bt毒蛋白基因通過花粉傳播進入其它植物,一般將Bt毒蛋白基因轉入棉花細狍的葉綠體(填“細咆核”或“葉綠體”).

分析 1、目的基因:主要指編碼蛋白質的結構基因,也可以是一些具有調控作用的因子.
2、cDNA文庫和基因組文庫的比較表:

文庫類型cDNA基因組文庫
文庫大小
基因中啟動子
基因中內含子
基因多少某種生物的部分基因某種生物的全部基因
物種間的基因交流可以部分基因可以
3、目的基因的檢測和鑒定:
(1)分子水平上的檢測  
①檢測轉基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術
②檢測目的基因是否轉錄出了mRNA--分子雜交技術
③檢測目的基因是否翻譯成蛋白質--抗原-抗體雜交技術
(2)個體水平上的鑒定:抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.

解答 解:(1)在該基因工程中,Bt毒蛋白基因屬于目的基因,離體棉花葉肉細胞屬于受體細胞.Bt毒蛋白基因可從基因組文庫中獲取,也可從cDNA文庫中獲取,含有基因中啟動子的文庫是基因組文庫.
(2)在基因工程中使用的載體有質粒,入噬菌體的衍生物、動植物病毒等,其中質粒的化學本質是小型環狀DNA.
(3)科學家最初做抗蟲棉試驗時,雖已經檢測出棉花植株中含有抗蟲基因,但讓棉蟲食用棉花葉片時,棉鈴蟲并沒有被殺死,這說明Bt毒蛋白基因沒有成功表達.因為目的基因能否表達受到基因結構中非編碼區上游的調控序列的控制,因此,要想解除非編碼區上游對基因表達的抑制,必須對非編碼區上游的調控序列進行修飾,所以從變異的角度分析,基因修飾使基因得到表達屬于基因突變.
(4)由于植物的花粉中含有細胞核,基本不含細胞質,因此為避免Bt毒蛋白基因通過花粉傳播進入其它植物,一般將Bt毒蛋白基因轉入棉花細狍的葉綠體中.
故答案為:
(1)目的基因    受體細胞     基因組
(2)動植物病毒    DNA
(3)沒有成功表達    基因突變
(4)葉綠體

點評 本題考查了基因工程以及轉基因生物的安全性問題,要求考生能夠掌握基因工程的操作步驟,識記cDNA文庫和基因組文庫之間的區別,掌握目的基因檢測與鑒定的方法,深入認識轉基因生物的安全性問題.

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.如圖為某人工魚塘生態系統能量流動圖.請回答:

(1)生態系統的能量流動特點是單向流動、逐級遞減,參與 A過程的細胞器是線粒體,分解者在該系統中的主要作用是分解動物的糞便和少量動植物遺體.
(2)與人類對普通稻田生態系統的能量利用相比,該生態系統實現了能量的多級利用.影響該生態系統能量金字塔的兩個人為因素是有機物輸入、未利用能量輸出.
(3)從物質循環的角度看,碳從動物流向分解者的形式為有機物.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.1928年,英國科學家利用小鼠做了如下的實驗:
實驗1:R型活細菌+小鼠→小鼠存活;
實驗2:S型活細菌+小鼠→小鼠死亡→分離出S型活細菌;
實驗3:加熱后殺死的S型細菌+小鼠→小鼠存活;
實驗4:加熱后殺死的S型細菌+R型活細菌+小鼠→小鼠死亡.
請回答下列相關問題.
(1)實驗3和實驗4可看作對照實驗,自變量是是否加R型活細菌,在實驗4中從死亡的小鼠體內能夠分離出S型和R型細菌.
(2)除了用注射法,通過觀察小鼠的生活情況來區分R型和S型細菌外,你還可以利用怎樣的方法來區別R型和S型細菌?顯微鏡下觀察細菌有無莢膜或在固體培養基中培養,觀察菌落特征,若表面光滑,則為S型;若菌落表面粗糙,則為R型.
(3)圖為實驗4中小鼠體內R型細菌的增長曲線,請在圖中繪出S型細菌的增長情況.(用虛線繪制)
(4)與艾弗里的實驗相比該實驗是肺炎雙球菌的體內轉化實驗,通過該實驗獲得的結論是S型細菌中存在某種“轉化因子”.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.動物中缺失一條染色體的個體叫單體(2n-1).大多數動物的單體不能存活,但黑腹果蠅(2n=8)中,點狀染色體(4號染色體)缺失一條也可以存活,而且能夠繁殖后代,可以用來進行遺傳學研究.
(1)某果蠅體細胞染色體組成如圖,則該果蠅的性別是雄性,從變異類型看,單體屬于染色體(數目)變異.
(2)4號染色體單體果蠅所產生的配子中染色體數目為4條或3條.
(3)果蠅群體中存在短肢個體,短肢基因位于常染色體上,將短肢果蠅個體與純合正常肢個體交配得F1,F1自由交配得F2,子代的表現型及比例如表.據表判斷:顯性性狀為正常肢,理由是F1全為正常肢(或F2中正常肢:短肢=3:1).
短肢正常肢
F1085
F279245
(4)根據(3)中判斷結果,可利用非單體的短肢果蠅與正常肢(純合)且4號染色體單體的果蠅交配,探究短肢基因是否位于4號染色體上.請完成以下實驗設計.
實驗步驟:
①讓非單體的短肢果蠅與正常肢(純合)4號染色體單體的果蠅交配,獲得子代.②統計子代的性狀表現,并記錄.結果預測及結論:
①若子代中出現一定量的短肢果蠅,則說明短肢基因位于4號染色體上.
②若子代全為正常肢,則說明短肢基因不位于4號染色體上.
(5)若通過(4)確定了短肢基因位于4號染色體上,則將非單體的正常肢(純合)果蠅與短肢4號染色體單體果蠅交配,后代出現正常肢4號染色體單體的果蠅的概率為$\frac{1}{2}$.
(6)圖示果蠅與另一果蠅雜交,若出現該果蠅的某條染色體上的所有隱性基因都在后代中表達,可能的原因是與之交配的(雌)果蠅缺失該染色體(不考慮突變,和環境因素);若果蠅的某一性狀的遺傳特點是:子代的表現總與親代中雌果蠅一致,請嘗試解釋最可能的原因:控制該性狀的基因在線粒體中(或該形狀屬于細胞質遺傳).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.赫爾希和蔡斯用噬菌體侵染太腸桿菌,離心后,甲組上清液放射性低,沉淀物放射性高;乙組剛好相反.下列說法正確的是(  )
A.甲組的噬菌體是用35S標記其蛋由質
B.乙組的噬菌體是用32P標記其蛋白質
C.甲組產生的子代噬菌體均含有放射性
D.乙組產生的子代噬菌體均不含放射性

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表現型不同的母牛生育出基因型完全相同的牛,產生這一結果的最可能的原因是( )

A.試管動物培養

B.胚胎移植

C.胚胎分割移植

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下列對于“試管嬰兒”的解釋,正確的是( )

①屬于無性生殖

②屬于有性生殖

③體外受精

④體內受精

⑤體外發育

⑥體內發育

⑦運用基因工程技術

⑧運用胚胎工程技術

A.②③⑥⑦⑧ B.①③⑥⑦⑧ C.①③⑤⑧ D.②③⑥⑧

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下圖為某家族遺傳病系譜圖,下列說法正確的是

A.由1號和2號及所生的后代4號和5號,可推知此病為顯性遺傳病

B.2號、5號均為雜合子

C.由5號和6號及9號個體,可推知該致病基因在常染色體上

D.禁止近親結婚是預防該遺傳病的最有效途徑

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科目:高中生物 來源:2016屆江西省高三10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關于細胞的結構和功能的敘述,不正確的是

①能進行光合作用的細胞都具有葉綠體

②能進行有氧呼吸的細胞不一定具有線粒體

③能進行蛋白質合成的細胞都具有核糖體

④能進行基因表達的細胞都具有完整的細胞核

A.①② B.②③ C.①④ D.③④

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同步練習冊答案
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