分析 1、在光合作用作用過程中,吸收二氧化碳釋放氧氣;而呼吸作用過程中,吸收氧氣釋放二氧化碳.因此可通過氧氣的產(chǎn)生量或二氧化碳的釋放量來判斷光合作用和呼吸作用的強(qiáng)弱.
圖甲中氧氣的產(chǎn)生總量可表示實(shí)際光合速率,a點(diǎn)時(shí)的二氧化碳釋放可表示呼吸速率;當(dāng)葉肉細(xì)胞CO2釋放量大于0,說明此時(shí)光合作用速率<呼吸作用速率.
2、圖乙中,分析曲線圖看出,本實(shí)驗(yàn)探究了二氧化碳濃度和光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響,曲線中因變量為凈光合速率,凈光合速率=總光合速率-呼吸速率.
解答 解:(1)當(dāng)二氧化碳濃度大于c時(shí),隨著二氧化碳濃度的上升,BC曲線凈光合速率不變,而在不同光照強(qiáng)度下不同,所以限制因素是光照強(qiáng)度.如果此時(shí)突然遮光處理,光反應(yīng)停止,使得暗反應(yīng)三碳化合物的還原受阻,則葉肉細(xì)胞中三碳化合物含量的增加.
(2)葉肉細(xì)胞間隙CO2至少需要跨3 層磷脂雙分子層(1層細(xì)胞膜+2層葉綠體膜)才能到達(dá)CO2固定部位.
(3)為證明葉片產(chǎn)生的CO2中的碳元素一部分來自于葉綠體中的五碳化合物,可利用同位素示蹤技術(shù)進(jìn)行研究.
(4)圖甲中,d點(diǎn)時(shí)氧氣的產(chǎn)生總量為8個(gè)單位,即需吸收8個(gè)單位的二氧化碳,由于呼吸作用產(chǎn)生的CO2的量仍為6個(gè)單位,所以細(xì)胞要從環(huán)境吸收2個(gè)單位的CO2,光照強(qiáng)度為c時(shí)O2產(chǎn)生總量為6,與細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2相等,所以此時(shí)植物的光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度.
故答案為:
(1)光照強(qiáng)度 增多
(2)3
(3)同位素示蹤
(4)2 此時(shí)植物的光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響,光合作用與呼吸作用之間的關(guān)系,有氧呼吸的過程和場(chǎng)所,分析題圖獲取信息是解題的關(guān)鍵,本題主要考查學(xué)生識(shí)圖能力和進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鑒定生物組織中的蛋白質(zhì)時(shí),應(yīng)將雙縮脲試劑A和B等量混合后,加人待測(cè)組織樣液中,蛋白質(zhì)樣液呈現(xiàn)紫色 | |
B. | 用滴管在花生子葉薄片上滴加蘇丹Ⅲ染液,再滴1-2滴50%酒精洗去浮色,發(fā)現(xiàn)視野呈橘黃色 | |
C. | 觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中,經(jīng)解離液充分解離后的洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞,用健那綠對(duì)其染色,可將其線粒體染成藍(lán)綠色 | |
D. | 制作小生態(tài)瓶模擬池塘生態(tài)系統(tǒng),一周后發(fā)現(xiàn)水質(zhì)顏色和藻類異常,應(yīng)將其移到陽光直射處 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
處理?xiàng)l件 發(fā)芽率(%) 溫度 | 黑暗 | 光照2h | 光照4h | 光照6h | 光照12h |
20℃ | 95.5 | 95.7 | 97.5 | 97.5 | 97.5 |
30℃ | 0 | 0 | 3 | 76 | 88 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因轉(zhuǎn)錄出mRNA后將保持解旋后的單鏈狀態(tài) | |
B. | 基因翻譯時(shí),所需的tRNA與氨基酸的種類數(shù)一定相等 | |
C. | 在有些細(xì)胞器中可以進(jìn)行轉(zhuǎn)錄和翻譯過程 | |
D. | 多個(gè)核糖體與同一條mRNA結(jié)合可以合成多種多肽 |
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科目:高中生物 來源:2014-2015河北石家莊第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二下學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
設(shè)計(jì)試管嬰兒利用的生物工程技術(shù)技術(shù)手段不包括( )
A.體外受精技術(shù)
B.胚胎移植技術(shù)
C.植入前胚胎遺傳學(xué)診斷技術(shù)
D.轉(zhuǎn)基因技術(shù)
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科目:高中生物 來源:2014-2015河北石家莊第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二下學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
正常哺乳動(dòng)物受精過程中,防止多精入卵的屏障有( )
A.頂體反應(yīng)
B.透明帶反應(yīng)
C.穿越放射冠
D.原有核膜破裂形成新的核膜
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2016屆山西省高三上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
Ⅰ.葡萄發(fā)酵可產(chǎn)生葡萄酒,如圖是甲、乙、丙三位同學(xué)將葡萄榨成汁后分別裝入相應(yīng)的發(fā)酵瓶中,在溫度等適宜的條件下進(jìn)行發(fā)酵,如圖所示。發(fā)酵過程中,每隔一段時(shí)間均需排氣一次。據(jù)圖分析,甲和丙同學(xué)的操作有誤,其中甲同學(xué)的錯(cuò)誤是 ;丙同學(xué)的錯(cuò)誤是 ,上述發(fā)酵過程結(jié)束后,甲、乙、丙同學(xué)實(shí)際得到的發(fā)酵產(chǎn)品依次是 、 、 。
Ⅱ.下圖是月季花藥離體培養(yǎng)產(chǎn)生花粉植株的兩種途徑,請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問題
(1)選用的材料合適與否是成功誘導(dǎo)出花粉植株的重要因素,一般來說選用單核期的花粉可提高成功率,原因是 。上圖中花藥經(jīng)脫分化產(chǎn)生胚狀體還是愈傷組織主要取決于培養(yǎng)基中 。
(2)基因型為AaBb(兩對(duì)基因自由組合)的二倍體月季,用它的花藥進(jìn)行離體培養(yǎng),在獲得由花粉發(fā)育成的單倍體植株的同時(shí),也得到一些二倍體植株。可能的原因是 。對(duì)花藥離體培養(yǎng)過程中得到的幼胚,用0.2%—0.4%的秋水仙素進(jìn)行處理,得到了許多染色體數(shù)目增加一倍的植株。其中,兩對(duì)性狀均為顯性的基因型是 。
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