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10.玉米為我省的經(jīng)濟(jì)作物,科研人員研究了影響其光合作用和呼吸作用的因素,結(jié)果如圖表,據(jù)圖回答下列問題:

(1)據(jù)圖乙可知,當(dāng)CO2濃度大于c時(shí),曲線B和C所表示的凈光合速率不再增加,此時(shí)限制其增加的環(huán)境因素是光照強(qiáng)度.如果此時(shí)突然遮光處理,則葉肉細(xì)胞中三碳化合物含量的變化是增多.
(2)葉肉細(xì)胞間隙CO2至少需要跨3層磷脂雙分子層才能到達(dá)CO2固定部位.
(3)為證明葉片產(chǎn)生的CO2中的碳元素一部分來自于葉綠體中的五碳化合物,可利用同位素示蹤技術(shù)進(jìn)行研究.
(4)甲圖中,當(dāng)光照強(qiáng)度為d時(shí),單位時(shí)間內(nèi)葉肉細(xì)胞從周圍環(huán)境中吸收2個(gè)單位的CO2;當(dāng)光照強(qiáng)度為c時(shí),所對(duì)應(yīng)的生物學(xué)含義是此時(shí)植物的光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度.

分析 1、在光合作用作用過程中,吸收二氧化碳釋放氧氣;而呼吸作用過程中,吸收氧氣釋放二氧化碳.因此可通過氧氣的產(chǎn)生量或二氧化碳的釋放量來判斷光合作用和呼吸作用的強(qiáng)弱.
圖甲中氧氣的產(chǎn)生總量可表示實(shí)際光合速率,a點(diǎn)時(shí)的二氧化碳釋放可表示呼吸速率;當(dāng)葉肉細(xì)胞CO2釋放量大于0,說明此時(shí)光合作用速率<呼吸作用速率.
2、圖乙中,分析曲線圖看出,本實(shí)驗(yàn)探究了二氧化碳濃度和光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響,曲線中因變量為凈光合速率,凈光合速率=總光合速率-呼吸速率.

解答 解:(1)當(dāng)二氧化碳濃度大于c時(shí),隨著二氧化碳濃度的上升,BC曲線凈光合速率不變,而在不同光照強(qiáng)度下不同,所以限制因素是光照強(qiáng)度.如果此時(shí)突然遮光處理,光反應(yīng)停止,使得暗反應(yīng)三碳化合物的還原受阻,則葉肉細(xì)胞中三碳化合物含量的增加.
(2)葉肉細(xì)胞間隙CO2至少需要跨3 層磷脂雙分子層(1層細(xì)胞膜+2層葉綠體膜)才能到達(dá)CO2固定部位.
(3)為證明葉片產(chǎn)生的CO2中的碳元素一部分來自于葉綠體中的五碳化合物,可利用同位素示蹤技術(shù)進(jìn)行研究.
(4)圖甲中,d點(diǎn)時(shí)氧氣的產(chǎn)生總量為8個(gè)單位,即需吸收8個(gè)單位的二氧化碳,由于呼吸作用產(chǎn)生的CO2的量仍為6個(gè)單位,所以細(xì)胞要從環(huán)境吸收2個(gè)單位的CO2,光照強(qiáng)度為c時(shí)O2產(chǎn)生總量為6,與細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2相等,所以此時(shí)植物的光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度.
故答案為:
(1)光照強(qiáng)度     增多     
(2)3       
(3)同位素示蹤
(4)2     此時(shí)植物的光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響,光合作用與呼吸作用之間的關(guān)系,有氧呼吸的過程和場(chǎng)所,分析題圖獲取信息是解題的關(guān)鍵,本題主要考查學(xué)生識(shí)圖能力和進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.顏色變化常作為生物實(shí)驗(yàn)的一項(xiàng)重要指標(biāo),下列相關(guān)操作中正確的是(  )
A.鑒定生物組織中的蛋白質(zhì)時(shí),應(yīng)將雙縮脲試劑A和B等量混合后,加人待測(cè)組織樣液中,蛋白質(zhì)樣液呈現(xiàn)紫色
B.用滴管在花生子葉薄片上滴加蘇丹Ⅲ染液,再滴1-2滴50%酒精洗去浮色,發(fā)現(xiàn)視野呈橘黃色
C.觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中,經(jīng)解離液充分解離后的洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞,用健那綠對(duì)其染色,可將其線粒體染成藍(lán)綠色
D.制作小生態(tài)瓶模擬池塘生態(tài)系統(tǒng),一周后發(fā)現(xiàn)水質(zhì)顏色和藻類異常,應(yīng)將其移到陽光直射處

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.葡萄酒具有很好的保健功能,很多老年人自己配制葡萄酒飲用.葡萄酒的制作方法如下工:取葡萄洗凈淋干后,將葡萄珠擠破,裝瓶至60%左右(如圖所示),置于25-30℃背光處發(fā)酵.發(fā)酵期間每天松開瓶蓋放氣二次.至瓶中不再產(chǎn)生氣體.2-3天后,取發(fā)酵后的上清液密封于酒瓶中,即為葡萄酒.請(qǐng)根據(jù)以上資料回答問題:
(1)參與上述發(fā)酵過程的微生物主要是酵母菌,它的新陳代謝類屬異養(yǎng)、兼性厭氧型.發(fā)酵起始階段,瓶?jī)?nèi)存有一定量的氧氣,這有利于酵母菌的增殖.隨著氧氣消耗殆盡,酵母菌的次級(jí)代謝產(chǎn)物乙醇迅速積累.
(2)家庭制作的葡萄酒均略帶酸味,說明在葡萄酒配制過程中可能有多種微生物參與,這些微生物之間呈競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系.在發(fā)酵初期,酵母菌個(gè)體之間的關(guān)系以種內(nèi)互助為主.若想了解發(fā)酵瓶?jī)?nèi)微生物的種類,可取發(fā)酵初期的葡萄汁液,經(jīng)稀釋后拌種到固體培養(yǎng)基上培養(yǎng)獲得菌落,通過菌落的形態(tài)、厚度、顏色、硬度等特征進(jìn)行鑒別.
(3)取發(fā)酵到某一時(shí)間的葡萄汁液1mL,稀釋100倍,取1mL稀釋液與1mL含有1000個(gè)紅細(xì)胞液體混合均勻,制成涂片后在顯微鏡下隨機(jī)選若干個(gè)視野計(jì)數(shù),得出酵母菌個(gè)數(shù)與紅細(xì)胞個(gè)數(shù)之比為5:1.計(jì)算出待測(cè)葡萄汁液中酵母菌的含量是5×105個(gè)/mL.
(4)密封于貯藏瓶的葡萄酒在渾濁下可保存1-2年,其“經(jīng)久不壞”的原因是①營養(yǎng)物質(zhì)消耗殆盡;②有害代謝產(chǎn)物(如酒精)的積累.由于上述原因,微生物(酵母菌)數(shù)量已經(jīng)微乎其微.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.研究人員為探究溫度和光照對(duì)某種萵苣種子發(fā)芽率的影響.將吸足水分的萵苣種子進(jìn)行不同時(shí)間的光照處理后,立即放入黑暗的培養(yǎng)箱里恒溫(分別為20℃、30℃)培養(yǎng),第7天統(tǒng)計(jì)其發(fā)芽率.結(jié)果如下表:
 處理?xiàng)l件
發(fā)芽率(%)
溫度
 黑暗 光照2h 光照4h 光照6h 光照12h
 20℃ 95.5 95.7 97.5 97.5 97.5
 30℃ 0 0 3 76 88
(1)實(shí)驗(yàn)前可利用TTC染色法側(cè)種子的活力,原理是無色的TTC染液接受了種子胚細(xì)胞有氧呼吸第一、二階段產(chǎn)生的[H],被還原成紅色.染色處理后胚為無色(無色,紅色)的種子為無活力種子,不會(huì)發(fā)芽.
(2)種子萌發(fā)過程中會(huì)合成淀粉酶催化淀粉水解,最終生成葡萄糖.葡萄糖首先在細(xì)胞內(nèi)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)(場(chǎng)所)中被分解,釋放的能量中大部分去向是熱能.
(3)綜合分析表中數(shù)據(jù)可知,光照對(duì)該萵苣種子發(fā)芽率的影響表現(xiàn)為溫度為20℃時(shí),光照時(shí)間對(duì)該萵苣種子發(fā)芽率無明顯影響;溫度為30℃時(shí),隨著光照時(shí)間延長(zhǎng),該萵苣種子發(fā)芽率顯著提高.萵苣一般于秋季種植,若要在夏季育苗室中播種,從節(jié)能減排角度考慮,可采取適當(dāng)延長(zhǎng)光照時(shí)間措施來提高種子發(fā)芽率.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.關(guān)于蛋白質(zhì)合成的相關(guān)敘述中,正確的是(  )
A.基因轉(zhuǎn)錄出mRNA后將保持解旋后的單鏈狀態(tài)
B.基因翻譯時(shí),所需的tRNA與氨基酸的種類數(shù)一定相等
C.在有些細(xì)胞器中可以進(jìn)行轉(zhuǎn)錄和翻譯過程
D.多個(gè)核糖體與同一條mRNA結(jié)合可以合成多種多肽

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科目:高中生物 來源:2014-2015河北石家莊第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二下學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

設(shè)計(jì)試管嬰兒利用的生物工程技術(shù)技術(shù)手段不包括( )

A.體外受精技術(shù)

B.胚胎移植技術(shù)

C.植入前胚胎遺傳學(xué)診斷技術(shù)

D.轉(zhuǎn)基因技術(shù)

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科目:高中生物 來源:2014-2015河北石家莊第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二下學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

正常哺乳動(dòng)物受精過程中,防止多精入卵的屏障有( )

A.頂體反應(yīng)

B.透明帶反應(yīng)

C.穿越放射冠

D.原有核膜破裂形成新的核膜

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.科學(xué)家發(fā)現(xiàn)一類“殺配子染色體”,這種染色體是一類具有優(yōu)先傳遞效應(yīng)的外源染色體,它通過誘導(dǎo)普通六倍體小麥(6n=42)發(fā)生染色體結(jié)構(gòu)變異,以實(shí)現(xiàn)優(yōu)先遺傳,其作用機(jī)理如圖所示.

分析上述材料,回答下列問題:
(1)導(dǎo)入殺配子染色體后小麥發(fā)生的變異屬于可遺傳(可遺傳或不遺傳)的變異,理由是這種變異染色體數(shù)目發(fā)生了增加(1A)或遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變.
(2)由圖中可育配子①與正常小麥(未導(dǎo)入殺配子染色體)的配子受精后,發(fā)育的個(gè)體正常.但是其減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子中,理論上至少有一半是正常可育的,這是因?yàn)檫@些配子中含有殺配子染色體(或含有1A染色體).但是另有一部分配子會(huì)致死(不育)或者雖然可育但是往往會(huì)發(fā)生染色體的結(jié)構(gòu)(或缺失、易位)變異.
(3)科學(xué)家利用殺配子染色體導(dǎo)致小麥某些特定染色體缺失,能(能或不能)研究分析小麥的某些基因是否在缺失染色體上.科學(xué)家為了進(jìn)一步確定半致死可育配子②與可育配子①在染色體數(shù)量與結(jié)構(gòu)上有什么不同,首先要用培養(yǎng)基對(duì)這兩類配子進(jìn)行離體培養(yǎng),選擇其處于有絲分裂中期的愈傷組織細(xì)胞染色并用顯微鏡對(duì)比觀察.

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科目:高中生物 來源:2016屆山西省高三上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

Ⅰ.葡萄發(fā)酵可產(chǎn)生葡萄酒,如圖是甲、乙、丙三位同學(xué)將葡萄榨成汁后分別裝入相應(yīng)的發(fā)酵瓶中,在溫度等適宜的條件下進(jìn)行發(fā)酵,如圖所示。發(fā)酵過程中,每隔一段時(shí)間均需排氣一次。據(jù)圖分析,甲和丙同學(xué)的操作有誤,其中甲同學(xué)的錯(cuò)誤是 ;丙同學(xué)的錯(cuò)誤是 ,上述發(fā)酵過程結(jié)束后,甲、乙、丙同學(xué)實(shí)際得到的發(fā)酵產(chǎn)品依次是

Ⅱ.下圖是月季花藥離體培養(yǎng)產(chǎn)生花粉植株的兩種途徑,請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問題

(1)選用的材料合適與否是成功誘導(dǎo)出花粉植株的重要因素,一般來說選用單核期的花粉可提高成功率,原因是 。上圖中花藥經(jīng)脫分化產(chǎn)生胚狀體還是愈傷組織主要取決于培養(yǎng)基中

(2)基因型為AaBb(兩對(duì)基因自由組合)的二倍體月季,用它的花藥進(jìn)行離體培養(yǎng),在獲得由花粉發(fā)育成的單倍體植株的同時(shí),也得到一些二倍體植株。可能的原因是 。對(duì)花藥離體培養(yǎng)過程中得到的幼胚,用0.2%—0.4%的秋水仙素進(jìn)行處理,得到了許多染色體數(shù)目增加一倍的植株。其中,兩對(duì)性狀均為顯性的基因型是

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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