A. | 自然界給人類提供的生命支持服務是無價之寶 | |
B. | 人類仍然沒有能力完全模擬出自然生態(tài)系統(tǒng),人類只有一個生活地--地球 | |
C. | 只要設計合理,地球毀滅時,人類可以在類似于“生物圈2號”的結(jié)構(gòu)中生存 | |
D. | 地球資源是有限的,照此浪費下去,人類早晚會遭殃 |
分析 “生物圈2號”:制造人工模擬生命支持系統(tǒng),驗證人類離開地球,僅靠太陽能能否維持生存,但經(jīng)過4年試驗,以失敗告終.
啟示:使我們認識到與自然和諧共處的重要性,深化了我們對自然規(guī)律的認識即自然界給人類提供的生命支持服務是無價之寶.
分析:不但要重視對生態(tài)環(huán)境的保護,更要注重與經(jīng)濟、社會效益的結(jié)合.
解答 解:A、自然界給人類提供的生命支持服務是無價之寶,A正確;
B、人類仍然沒有能力完全模擬出自然生態(tài)系統(tǒng),人類只有一個生活地--地球,B正確;
C、人類不能在類似于“生物圈2號”的結(jié)構(gòu)中生存,C錯誤;
D、地球資源是有限的,照此浪費下去,人類早晚會遭殃,D正確.
故選:C.
點評 本題考查生物圈2號的相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中①過程表示細胞增殖,②過程表示細胞分化 | |
B. | 從新陳代謝角度看,圖中⑤過程發(fā)生的原因是物質(zhì)的合成大于分解 | |
C. | 圖中②過程發(fā)生的根本原因是基因的選擇性表達 | |
D. | 圖中③④⑤過程表示一個完整的細胞周期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用健那綠染液對鹽酸水解后的根尖細胞染色,可觀察線粒體在根尖細胞中的分布 | |
B. | 植物細胞質(zhì)壁分離實驗中,與白色花瓣相比,采用紅色花瓣有利于實驗現(xiàn)象的觀察 | |
C. | 低溫誘導植物染色體數(shù)目的變化實驗可選用洋蔥根尖成熟區(qū)細胞來觀察誘導效果 | |
D. | “探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度”實驗中不需要預實驗處理 |
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科目:高中生物 來源:2016屆河北定州中學高三上學期第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在水稻根尖成熟區(qū)表皮細胞中能正常完成的生理活動有
①核DNA→核DNA ②合成RNA聚合酶 ③核糖核苷酸→mRNA ④鉀離子主動運輸進入細胞
⑤染色質(zhì)→染色體 ⑥[H]+O2→H2O ⑦H2O→[H]+O2 ⑧滲透作用.
A.除⑦外 B.①②③④⑤ C.①③④⑥⑧ D.②③④⑥⑧
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 此時胚胎細胞的數(shù)目達到32個 | |
B. | 此時胚胎以致密的細胞團的形式存在 | |
C. | 此時的細胞為全能細胞 | |
D. | 此時細胞已開始分化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株 | |
B. | 利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗,得到多倍體植株 | |
C. | 制造神奇的人工種子 | |
D. | 利用細胞工程培育“番茄一馬鈴薯”雜種植株 |
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