A. | 利用花藥離體培養得到單倍體植株 | |
B. | 利用秋水仙素處理萌發的種子或幼苗,得到多倍體植株 | |
C. | 制造神奇的人工種子 | |
D. | 利用細胞工程培育“番茄一馬鈴薯”雜種植株 |
分析 植物組織培養的過程:離體的植物組織,器官或細胞(外植體)脫分化形成愈傷組織,愈傷組織再分化形成胚狀體,進一步發育植株(新植體).植物組織培養技術具有廣泛的應用:植物繁殖的新途徑(快繁技術、作物脫毒、人工種子)、作物新品種的培育(單倍體育種、突變體的利用)、細胞產物的工廠化生產.
解答 解:A、由配子直接發育的個體稱為單倍體,花藥中的花粉是植物的配子,所以采用花藥離體培養得到單倍體植株,A正確;
B、利用秋水仙素處理萌發的種子或幼苗得到多倍體植株屬于自然生長過程,該過程中沒有采用植物組織培養技術,B錯誤;
C、人工種子是指通過植物組織培養得到的胚狀體、不定芽、頂芽和腋芽等為材料,通過人工薄膜包裝得到的種子,可見該過程需要采用植物組織培養技術,C正確;
D、運用植物細胞工程的植物體細胞雜交技術可以培育出“番茄-馬鈴薯”雜種植株,D正確.
故選:B.
點評 本題考查植物組織培養及應用、多倍體育種、植物體細胞雜交,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯系,形成知識網絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自然界給人類提供的生命支持服務是無價之寶 | |
B. | 人類仍然沒有能力完全模擬出自然生態系統,人類只有一個生活地--地球 | |
C. | 只要設計合理,地球毀滅時,人類可以在類似于“生物圈2號”的結構中生存 | |
D. | 地球資源是有限的,照此浪費下去,人類早晚會遭殃 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 侵染大腸桿菌后會裂解宿主細胞 | B. | 蛋白質可用32P放射性同位素標記 | ||
C. | DNA可用15N放射性同位素標記 | D. | 只將其DNA注入大腸桿菌細胞中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體的行為不同 | B. | 都有聯會形成四分體 | ||
C. | 子細胞的大小相同 | D. | 都要經過變形 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 四倍體西瓜有種子 | |
B. | 三倍體西瓜無子是因為它不能正常產生精子,也不能正常產生卵細胞 | |
C. | 三倍體西瓜無子是因為它不能正常產生精子,但能正常產生卵細胞 | |
D. | 種子站售的三倍體西瓜種子是從三倍體西瓜(果肉細胞有3個染色體組)中剖出來的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 發展生態農業,改變傳統的生產方式 | |
B. | 利用現代生物技術,培育高產農作物新品種 | |
C. | 大力發展“石油農業”,實現農業生產的高效益 | |
D. | 城市生活垃圾要做到分類回收處理,實現廢物資源化利用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組合 | 親本表現型 | F1的表現型和植株數目 | |
紫花 | 白花 | ||
一 | 紫花×白花 | 409 | 411 |
二 | 紫花×白花 | 807 | 0 |
三 | 紫花×紫花 | 1240 | 420 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
基因型 | A_Bb | A_bb | A_BB、aa_ |
表現型 | 粉色 | 紅色 | 白色 |
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