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8.下列關于植物組織培養的敘述中,正確的是(  )
A.以同一株植物的葉片和花藥為材料培育的植株基因型相同
B.培養過程中應給予適當光照以促進愈傷組織的光合作用
C.用密封的塑料薄膜包裝好“人工種子”有利于長期保存和運輸
D.培養“脫毒苗”時應盡量選擇植物幼嫩的莖尖或芽尖為材料

分析 1、植物組織培養過程:外植體$\stackrel{脫分化}{→}$愈傷組織$\stackrel{再分化}{→}$胚狀體→新植體.
2、植物組織培養技術的應用:植物繁殖的新途徑(微型繁殖、作物脫毒、人工種子)、作物新品種的培育(單倍體育種、突變體的利用)、細胞產物的工廠化生產.

解答 解:A、花藥是減數分裂形成的,其所含基因只有體細胞的一半,因此以同一株植物的葉片和花藥為材料培育的植株基因型不同,A錯誤;
B、愈傷組織細胞不含葉綠體,不能進行光合作用,B錯誤;
C、用密封的塑料薄膜包裝好“人工種子”后導致其不能進行有氧呼吸,因此不利于期長期保存和運輸,C錯誤;
D、幼嫩的莖尖或芽尖幾乎不含病毒,因此培養“脫毒苗”時應盡量選擇植物幼嫩的莖尖或芽尖為材料,D正確.
故選:D.

點評 本題考查植物組織培養的相關知識,要求考生識記植物組織培養技術的原理、過程、條件等知識,掌握植物組織培養技術的相關應用,能結合所學的知識準確判斷各選項.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源:2016屆湖南師大附中高三上學期第二次月考試卷生物試卷(解析版) 題型:綜合題

下圖表示人體內某些淋巴細胞的分化和免疫過程,數字表示過程,字母表示細胞或物質。請分析并回答:

(1)造血干細胞在胸腺和骨髓內轉變為a、b、c等細胞的過程被稱為_________。a、b、c等細胞在形態、結構、生理功能上出現差別的根本原因是由于 造成的。

(2)③過程是在Ⅹ的刺激和a細胞等的參與下共同完成的。這屬于__________。與③過程相比,④過程的應答特點是____________。

(3)⑤過程的產物Y的化學本質是________,參與其合成并分泌的具膜結構的細胞器有 等。

(4)若X是禽流感病毒,則患者徹底消滅X必須依靠a增殖分化的淋巴細胞去裂解___________。如果X是HIV,則由于圖中____________細胞大量死亡,導致患者喪失一切免疫功能而死亡。

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.(1)微生物培養中,對培養基常用高壓蒸汽滅菌法進行滅菌.在植物組織培養的過程中,也要對外植體等進行一序列的消毒、滅菌處理,并且要求無菌操作,原因是外植體體積小、抗性差、微生物會與外植體爭奪培養基中的營養物質(至少答出兩點).
(2)為了從樣本中獲取某種致病菌單菌落,可用平板劃線法或稀釋涂布法將樣本接種于固體培養基表面,再經過選擇培養、鑒別等步驟就可似獲得.
(3)根據培養基中出現的菌落數目和稀釋倍數計算出細菌數目往往比實際的數目低,原因是當兩個或多個細菌連在一起時,平板上觀察到的只是一個菌落.
(4)為檢測尿素分解菌的存在與否,在以尿素為唯一氮源的選擇(填“選擇”或“鑒別”)培養基中加入酚紅指示劑,如果存在尿素分解菌,則指示劑將變紅色.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.如圖表示高等動物細胞的增殖和分化過程,據圖回答下列問題:
(1)圖A表示的是細胞的增殖過程,圖B表示的是細胞的分化過程.
(2)若e能合成血紅蛋白,則b、c、d都不能(選填“不能”或“能”)合成血紅蛋白.
(3)若a為植物細胞,而d能在體外條件下培養成完整植物體,則說明d具有全能性.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.當神經遞質與突觸后膜受體相結合時,改變了后膜對離子的通透性,使突觸后膜發生一個短暫的電位變化,稱為突觸后電位.如圖A、B所示為兩種突觸后電位產生的機制,回答下列問題:

(1)神經遞質在突觸前神經細胞內合成后,儲存在突觸小泡內,以防止被胞漿內其他酶系所破壞.由上圖可知,圖A中由前膜釋放的神經遞質為興奮(興奮/抑制)性;圖B中當后膜上的受體與神經遞質結合后,后膜膜內為負電位.
(2)氨基丁酸(GABA)作為哺乳動物中樞神經系統中廣泛分布的神經遞質,在控制疼痛方面作用不容忽視,其作用機理與上圖B相同,釋放的GABA可被體內氨基丁酸轉氨酶降解而失活.
①研究發現癲癇病人體內GABA的量不正常,若將氨基丁酸轉氨酶的抑制劑作為藥物施用于病人,可緩解病情.這是由于該藥物可以抑制氨基丁酸轉氨酶的活性,使GABA分解速率降低,從而可抑制癲癇病人異常興奮的形成.
②某種麻醉劑可以與GABA受體結合,起到與GABA一樣的功能,從而可延長(填“縮短”或“延長”)該離子通道打開的時間,產生麻醉效果.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.回答下列關于信息傳遞與有機物代謝的問題.

Ⅰ.神經突觸后膜的小電位可疊加,達到一定閾值后會引發動作電位.某研究小組為驗證此現象,進行了
以下四組實驗(如圖1).(說明:實驗條件適宜,實驗過程中材料保持正常活性;每次刺激強度適宜且相同)
①給A連續兩個刺激(間隔稍長);
②給A連續兩個刺激(間隔很短);
③給B一個刺激,(間隔稍長)再同時給A、B各一個刺激;
④給A、B連續多個刺激(間隔很短).
記錄每組實驗中的突觸后膜電位變化,只有④產生動作電位.
請回答:
(1)實驗預測:參照①②將③④的突觸后膜電位變化畫在圖2坐標系中.
(2)實驗分析:突觸后膜的閾下小電位不能(能/不能)傳播,小電位疊加是因為突觸前膜釋放的乙酰膽堿(或神經遞質)累加作用于突觸后膜,主要引起鈉(Na/Na+)離子通道開放增多,導致電位變化增大.
(3)若刺激神經元的C處,不能(能/不能)在A、B上測到電位變化.
Ⅱ.下列圖示生物體內信號分子傳遞的方式,圖中①-⑥表示途徑,請據圖分析回答:

(4)若圖中細胞5為靶細胞,請據圖分別寫出下列實例中信號分子達到靶細胞的途徑編號.
①胰島B細胞分泌胰島素傳遞給肝細胞①②.
②神經沖動傳至唾液腺細胞,引起唾液分泌⑤⑥.
③致敏T細胞分泌淋巴因子作用于相應的靶細胞④.
(5)若圖中細胞1為肝細胞,那么在糖代謝中①可表示葡萄糖進入血液過程,以維持血糖濃度的穩定.
(6)若圖中細胞1為肝細胞,在蛋白質代謝中①可表示尿素或氨基進入血液過程,以排出含氮廢物.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.通過植物體細胞雜交獲得一個雜種植株,需要的步驟是(  )
A.獲取細胞→原生質體直接融合→組織培養→雜種植株
B.分離原生質體→原生質體直接融合→組織培養→雜種植株
C.獲取細胞→原生質體融合→組織培養→雜種植株
D.分離原生質體→誘導原生質體融合→組織培養→得到雜種植株

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.如圖為某高等雄性動物的精原細胞染色體和基因組成示意圖.請分析回答:
(1)圖中A和a稱為等位基因.
(2)圖中①和②叫做同源染色體.
(3)該細胞產生的配子有4種,比例為AB:Ab:aB:ab=1:1:1:1.
(4)該生物測交,后代有4種表現型,其中與該生物表現型不同的個體占后代總數的比例為$\frac{3}{4}$.
(5)該生物自交,后代有9種基因型,4種表現型.后代中能穩定遺傳的個體的比例為$\frac{1}{4}$.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.東北虎是我國一級保護動物,也是世界最瀕危的動物之一.回答下列問題:
(1)野外的成年東北虎通常將尿液噴灑在樹上作為確定它們領地的一種標志,這是一種化學信息.
(2)為保護東北虎而建立自然保護區的措施,屬于就地(就地/易地)保護.
(3)東北虎與華南虎屬于同一物種的兩個亞種,兩種虎之間無(有/無)生殖隔離.
(4)圖是能量流經東北虎種群的示意圖,其中A表示東北虎的攝入量.那么,B、D分別表示東北虎的同化量、呼吸作用散失的能量.若要確保東北虎的能量需求,按能量傳遞效率10%計算,其生存領地的相關植物所固定的能量至少應達到B的100倍.

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