光合作用與呼吸作用速率 相等時的光照強度 | 光飽和時的 光照強度 | 光飽和時植物吸收 CO2的速率 | 黑暗條件下CO2的 釋放速率 | |
甲植物 | 3 | 8 | 15 | 10 |
乙植物 | 8 | 15 | 30 | 15 |
分析 1、據圖1分析:圖中A是水,B是[H],C是ATP,D是氧氣,E是二氧化碳,F是葡萄糖等有機物.真正的光合速率=呼吸速率+凈光合速率,影響光合作用的環境因素主要有光照強度、溫度和二氧化碳濃度等.
2、分析實驗裝置圖:該裝置是用于探究光照強度和光合作用速率的關系的,可見該實驗的自變量是光照強度,因變量是光合速率.
解答 解:(1)葉綠素主要吸收紅光和藍紫光.在各種條件都適宜的情況下,突然停止CO2供應,三碳化合物的合成受阻,抑制了光反應,導致[H]和ATP的含量增加.
(2)據表分析,光合作用與呼吸作用速率相等時即為光補償點,表中植物甲的光補償點和光飽和點都較低,所以更適合在陰暗環境中生長.光合作用與呼吸作用速率相等時,所以植物甲的呼吸速率為10μmol.m-2.s-l,乙為15μmol.m-2.s-l,光照強度為8千勒克斯時,甲葉片釋放氧氣的速率為15-10=5μmol.m-2.s-l,乙葉片釋放氧氣的速率15-15=0μmol.m-2.s-l,所以葉片釋放氧氣的速率甲大于乙.當光照強度為20千勒克斯時,乙植物已經達到光飽和點,葉綠體產生O2的速率為真正的光合速率=30+15=45μmol.m-2.s-l.
(3)要探究光照強度和光合速率的關系,需保證光合作用的正常進行,且光照強度應為單一變量,所以小燒杯內的蒸餾水應換為CO2的緩沖液(或NaHCO3溶液)來維持裝置內CO2的濃度.為使測得O2的釋放量更精確,還應再設置對照裝置以校正因氣壓變化而引起液滴的移動,校正裝置中,除植物是同種的死亡植物以外,其他條件完全相同.
故答案為:
(1)紅光和藍紫光 增加 增加
(2)甲植物 大于 45
(3)CO2緩沖液或碳酸氫鈉溶液
點評 本題結合光合作用過程圖解、探究實驗裝置圖,考查影響光合作用的環境因素、探究實驗,要求考生識記光合作用的過程,掌握影響光合速率的環境因素,能根據題中和圖中信息準確答題;明確實驗的目的,能根據探究實驗的原則完善實驗步驟和修正實驗裝置.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
菌株 | 透明圈直徑(D) | 菌落直徑(d) | D/d |
M-3-01 | 18.8 | 12.3 | 1.5 |
B3-5-6 | 20.7 | 8.0 | 2.6 |
T1-4-01 | 9.1 | 6.5 | 1.4 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 生長素在植物體各器官都有分布,但相對集中地分布在生長旺盛的部位 | |
B. | 生長素可通過促進乙烯合成來促進莖段細胞伸長 | |
C. | 植物體內具有生長素效應的物質只有生長素 | |
D. | 脫落酸能促進種子休眠,抑制發芽 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因通過控制蛋白質的合成來控制生物性狀 | |
B. | ②③過程可發生在RNA病毒的生命活動中 | |
C. | ⑤③④過程所需的原料分別是脫氧核苷酸、核糖核苷酸、氨基酸 | |
D. | ④過程揭示了生物的遺傳實質 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2016屆山西省高三上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖1是測量神經纖維膜內外電位的裝置,圖2是測得的膜電位變化。下列有關敘述錯誤的是
A.圖1中A能測出靜息電位的大小,相當于圖2中A點的電位
B.若細胞外Na+濃度適當升高,在適宜條件刺激下圖2中C點上移
C.神經纖維的狀態由A轉變為B的過程中,膜對鈉離子的通透性增大
D.若要畫出如圖2的動作電位,需要多個圖1裝置測量神經纖維不同位點的電位變化
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