Question

18．圖為不同類型群落的物種豐富度圖象，回答下列問題：

（1）研究種群是研究群落的基礎(chǔ)．估算某種蝗蟲幼蟲的種群密度時(shí)，可以采用樣方法．調(diào)查某喬木種群時(shí)，可以通過觀測(cè)種群中不同胸徑大小的個(gè)體數(shù)來代替其年齡結(jié)構(gòu)，預(yù)測(cè)種群數(shù)量的變化．
（2）調(diào)查發(fā)現(xiàn)，A--I群落發(fā)育階段不同，群落的物種豐富度呈先增加后減少，再穩(wěn)定的變化趨勢(shì)．D所處的生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性很可能大于（填“大于”、“小于”或“等于”）F所處的生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，原因是D的物種數(shù)更多，食物網(wǎng)更復(fù)雜，自我調(diào)節(jié)能力更強(qiáng)．
（3）在群落發(fā)育晚期，由于不同植物間的競爭加劇，導(dǎo)致群落的物種豐富度降低．
（4）喬木、灌木和草本植物分別配置在群落的不同高度上，具有明顯的分層現(xiàn)象，這能提高群落利用陽光等環(huán)境資源的能力．

Answer 1

分析 據(jù)圖示可知，紅樺林群落的物種豐富度呈先增加后減少的變化趨勢(shì)，且群落物種多樣性在群落發(fā)育的中期最高．這個(gè)研究過程是以不同海拔的紅樺林群落來代替群落演替的不同階段，因而最后的結(jié)論與教材關(guān)于群落演替的一般規(guī)律有些出入，這不代表正常演替也是如此的規(guī)律．

解答 解：（1）研究種群是研究群落的基礎(chǔ)．估算某種蝗蟲幼蟲的種群密度時(shí)，可以采用樣方法．調(diào)查某喬木種群時(shí)，可以通過觀測(cè)種群中不同胸徑大小的個(gè)體數(shù)來代替其年齡結(jié)構(gòu)，預(yù)測(cè)種群數(shù)量的變化．
（2）A～I(xiàn)群落發(fā)育階段不同；據(jù)圖示可知，紅樺林群落的物種豐富度呈先增加后減少再穩(wěn)定的變化趨勢(shì)．D所處的生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性很可能大于F所處的生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，原因是D的物種數(shù)更多，食物網(wǎng)更復(fù)雜，自我調(diào)節(jié)能力更強(qiáng)．
（3）在群落發(fā)育晚期，由于受資源和空間的限制，不同植物間的競爭加劇，導(dǎo)致群落的物種豐富度降低．
（4）植物在垂直方向上具有明顯的成層現(xiàn)象，形成了群落的垂直結(jié)構(gòu)．這種結(jié)構(gòu)提高了群落利用陽光等環(huán)境資源的能力．
故答案為：
（1）種群   樣方      年齡結(jié)構(gòu)
（2）先增加后減少，再穩(wěn)定      大于     D的物種數(shù)更多，食物網(wǎng)更復(fù)雜，自我調(diào)節(jié)能力更強(qiáng)
（3）競爭
（4）分層       利用陽光等環(huán)境資源

點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問題的能力，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．