分析 1、分析題圖:圖示為抗蟲棉的培育過程,首先獲取目的基因,構(gòu)建基因表達(dá)載體;其次采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將目的基因?qū)朊藁?xì)胞;最后采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)將轉(zhuǎn)基因細(xì)胞培育成轉(zhuǎn)基因植株.
2、基因工程的基本操作步驟主要包括四步:①目的基因的獲。虎诨虮磉_(dá)載體的構(gòu)建;③將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞;④目的基因的檢測與鑒定.
解答 解:(1)進(jìn)行基因工程操作一般要經(jīng)過的四個(gè)步驟是:目的基因的獲;基因表達(dá)載體的構(gòu)建(或目的基因與運(yùn)載體結(jié)合);將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞;目的基因的檢測與鑒定.
(2)農(nóng)桿菌中的Ti質(zhì)粒上的T-DNA可轉(zhuǎn)移至受體細(xì)胞,并且整合到受體細(xì)胞染色體的DNA上.
(3)Bt毒蛋白基因轉(zhuǎn)入普通棉株細(xì)胞內(nèi)并成功實(shí)現(xiàn)了表達(dá)的過程,在基因工程中稱為轉(zhuǎn)化.
(4)由圖可知,題中將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法.
(5)目的基因是否插入到受體細(xì)胞染色體DNA上是目的基因能否在棉株體內(nèi)穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵,可通過DNA分子雜交技術(shù)進(jìn)行檢測目的基因是否導(dǎo)入受體細(xì)胞.
故答案為:
(1)目的基因的獲取 基因表達(dá)載體的構(gòu)建(或目的基因與運(yùn)載體結(jié)合) 將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞 目的基因的檢測與鑒定
(2)可轉(zhuǎn)移至受體細(xì)胞并且整合到受體細(xì)胞染色體DNA上
(3)轉(zhuǎn)化
(4)農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法
(5)目的基因是否插入到受體細(xì)胞染色體DNA上 DNA分子雜交
點(diǎn)評 本題結(jié)合轉(zhuǎn)基因抗蟲棉的培養(yǎng)過程圖,考查基因工程和蛋白質(zhì)工程的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的原理、工具及操作步驟,掌握各步驟中應(yīng)注意的細(xì)節(jié),能結(jié)合圖中信息答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 糖類是提供能量的物質(zhì),因此是細(xì)胞中含量最多的化合物 | |
B. | 葡萄糖是生物體內(nèi)主要能源物質(zhì) | |
C. | 淀粉和纖維素是由葡萄糖形成的兩大類多糖 | |
D. | 細(xì)胞膜表面的受體是一種特異的糖蛋白分子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 獲取細(xì)胞→原生質(zhì)體直接融合→組織培養(yǎng)→雜種植株 | |
B. | 分離原生質(zhì)體→原生質(zhì)體直接融合→組織培養(yǎng)→雜種植株 | |
C. | 獲取細(xì)胞→原生質(zhì)體融合→組織培養(yǎng)→雜種植株 | |
D. | 分離原生質(zhì)體→誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合→組織培養(yǎng)→得到雜種植株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 本實(shí)驗(yàn)所使用的被標(biāo)記的T2噬菌體是接種在含有35S的培養(yǎng)基中獲得的 | |
B. | 本實(shí)驗(yàn)選用T2噬菌體做實(shí)驗(yàn)材料的原因之一是其結(jié)構(gòu)組成只有蛋白質(zhì)和DNA | |
C. | 實(shí)驗(yàn)中采用攪拌和離心等手段是為了把DNA和蛋白質(zhì)分開 | |
D. | 此實(shí)驗(yàn)說明噬菌體的遺傳物質(zhì)是DNA而不是蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
牛 肉 膏 | 蛋 白 胨 | NaCl | 瓊 脂 | 水 |
0.5g | 1g | 0.5g | 2g | 200ml |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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