下列有關(guān)生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)的敘述，錯(cuò)誤的是
| A．綠色植物的光合作用是生態(tài)系統(tǒng)中最基本的能量固定 |
| B．桑基魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)體現(xiàn)了物質(zhì)循環(huán)和能量多級(jí)利用的原理 |
| C．生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞只發(fā)生在生物之間，不會(huì)發(fā)生在生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間 |
| D．生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括組成成分和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu) |
C
解析試題分析：綠色植物的光合作用是生態(tài)系統(tǒng)中最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝，故A正確；桑基魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)體現(xiàn)了物質(zhì)循環(huán)和能量的多級(jí)利用的原理，故B正確；信息傳遞既可以發(fā)生在生物與生物之間，也可以發(fā)生在生物與非生物無(wú)機(jī)環(huán)境之間，故C錯(cuò)誤；生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括：生態(tài)系統(tǒng)的組成成分、食物鏈和食物網(wǎng)，食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，故D錯(cuò)誤。
考點(diǎn)：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的有關(guān)知識(shí)，意在考查考生識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：單選題
下列關(guān)于科學(xué)家的研究過(guò)程或方法思路不正確的是
| A．摩爾根通過(guò)研究果蠅的眼色遺傳，運(yùn)用假說(shuō)演繹法，證明了“基因在染色體上” |
| B．科學(xué)家用差速離心法將真核細(xì)胞中各種細(xì)胞器進(jìn)行分離以研究各自組成成分和功能 |
| C．1953年沃森和克里克利用構(gòu)建物理模型的方法發(fā)現(xiàn)了DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型 |
| D．1928年格里菲斯的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和1952年赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的研究方法都是設(shè)法把DNA與蛋白質(zhì)分開(kāi)，研究各自的效應(yīng) |
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：單選題
下列①~④曲線圖均表示光合作用與某些影響因素的關(guān)系。在下列各選項(xiàng)中，錯(cuò)誤的是 
| A．①圖中的X因素可表示CO2濃度 |
| B．②圖中Y因素可能代表N、P、K等必需元素 |
| C．③圖中，其他條件適宜，當(dāng)植物缺Mg時(shí)，b點(diǎn)將向左移動(dòng) |
| D．④圖中，當(dāng)光照強(qiáng)度小于c值時(shí)，限制光合速率增加的主要因素是光照強(qiáng)度 |
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：單選題
近年我國(guó)在東海海域?qū)嵭小胺拘轁O”， 即不得從事捕撈作業(yè)的時(shí)間為每年的三伏季節(jié)，所以又稱伏季休漁。其目的是
| A．檢測(cè)漁船和捕魚(yú)器械，節(jié)省燃料 |
| B．控制捕魚(yú)的大小和數(shù)量，實(shí)現(xiàn)漁業(yè)的可持續(xù)發(fā)展 |
| C．防止“赤潮”的出現(xiàn)和海水污染惡化 |
| D．實(shí)施分區(qū)管理，避免漁事糾紛 |
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：單選題
下列有關(guān)神經(jīng)傳導(dǎo)的敘述錯(cuò)誤的是
| A．在突觸前膜發(fā)生的信號(hào)變化是：電信號(hào)→化學(xué)信號(hào) |
| B．突觸后膜內(nèi)的Na+會(huì)通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸方式到突觸后膜外 |
| C．神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放，通過(guò)突觸間隙，作用于突觸后膜 |
| D．突觸后膜受體與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合后，Na+通過(guò)被動(dòng)運(yùn)輸內(nèi)流到細(xì)胞內(nèi) |
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：單選題
新技術(shù)的建立和應(yīng)用對(duì)生物學(xué)發(fā)展至關(guān)重要。下列技術(shù)（或儀器）與應(yīng)用匹配正確的是
| A．PCR技術(shù)——擴(kuò)增蛋白質(zhì) |
| B．雜交瘤技術(shù)——制備單克隆抗體 |
| C．光學(xué)顯微鏡——觀察葉綠體的基粒 |
| D．花粉離體培養(yǎng)——培育多倍體植物 |
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：單選題
植物激素中的赤霉素能誘導(dǎo)α－淀粉酶的產(chǎn)生，促進(jìn)種子萌發(fā)；6－甲基嘌呤能抑制RNA聚合酶活性。分別用三組試劑對(duì)種子進(jìn)行處理：①赤霉素：②赤霉素和脫落酸；③赤霉素和6－甲基嘌呤。結(jié)果如圖所示，下列說(shuō)法不正確的是
| A．激素能調(diào)控基因的選擇性表達(dá) |
| B．對(duì)α－淀粉酶的合成，脫落酸與赤霉素表現(xiàn)為拮抗作用 |
| C．脫落酸作用機(jī)理是促進(jìn)轉(zhuǎn)錄過(guò)程 |
| D．種子的萌發(fā)受多種激素共同調(diào)節(jié) |
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：單選題
蛋白質(zhì)Smac（細(xì)胞中促進(jìn)細(xì)胞凋亡的關(guān)鍵蛋白）存在于正常細(xì)胞的線粒體中。當(dāng)線粒體接受到釋放這種蛋白的信號(hào)時(shí)，就將它釋放到線粒體外，然后Smac與IAPs（凋亡抑制蛋白）反應(yīng)，促進(jìn)細(xì)胞凋亡。下列有關(guān)敘述正確的是
| A．細(xì)胞凋亡時(shí)，細(xì)胞的體積變小，但是細(xì)胞核體積增大，核膜內(nèi)折，染色質(zhì)收縮 |
| B．細(xì)胞凋亡時(shí)具有水分減少、代謝減慢、所有酶的活性下降等特征 |
| C．Smac從線粒體釋放時(shí)需消耗能量，Smac與IAPs在細(xì)胞凋亡中的作用相同 |
| D．癌細(xì)胞的無(wú)限增殖，可能與lAPs基因過(guò)度表達(dá)和Smac從線粒體中釋放受阻有關(guān) |
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：單選題
圖①示限制酶切割某生物DNA分子的過(guò)程；圖②表示該生物體細(xì)胞部分基因和染色體的關(guān)系；該生物的黑色素產(chǎn)生需要如圖③所示的3類基因參與控制，三類基因的控制均表現(xiàn)為完全顯性。下列說(shuō)法正確的是( )
| A．圖②所示的生物體中肯定存在含有2個(gè)a基因的細(xì)胞 |
| B．用限制性內(nèi)切酶可以從圖②所示基因型的細(xì)胞中提取合成黑色素的所有目的基因 |
| C．若圖③中的1個(gè)b基因突變?yōu)锽，則該生物體仍然可以合成出物質(zhì)乙 |
| D．圖①所示限制酶能識(shí)別的堿基序列及切點(diǎn)是TTAA，切點(diǎn)在G和A之間 |
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